Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέρος 1 από 3: Αναπτύξτε "Επικοινωνιακή ικανότητα"
• Μέρος 2 από 3: Εξερευνήστε θεωρητικές προσεγγίσεις
• Μέρος 3 από 3: Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία ασκήσεων

Η προοπτική των ενηλίκων να μάθουν μια νέα γλώσσα μερικές φορές εκλαμβάνεται ως μια προσπάθεια «να διδάξει στον παλιό σκύλο νέες εντολές», με άλλα λόγια, είναι πολύ δύσκολο έργο για να θεωρηθεί ότι αξίζει τον κόπο. Παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι ενήλικες (σε αντίθεση με τα παιδιά) στη μαθησιακή διαδικασία, μια τέτοια εργασία είναι πραγματική και εφικτή. Εάν σκοπεύετε να διδάξετε μια ξένη γλώσσα σε ενήλικες, μάθετε βασικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων, καθώς και πρακτικές συμβουλές για να είστε σίγουροι ότι θα πετύχετε.

Βήματα

Μέρος 1 από 3: Αναπτύξτε "Επικοινωνιακή ικανότητα"

1. 1 Εξετάστε πιθανά εμπόδια. Είναι γενικά αποδεκτό ότι τα μικρά παιδιά έχουν καλύτερη ικανότητα να μάθουν μια δεύτερη (ή περισσότερες) ξένες γλώσσες σε σύγκριση με τους εφήβους και τους ενήλικες. Αλλά οι λόγοι για τέτοια συμπεράσματα δεν είναι απολύτως προφανείς.
   • Τα παιδιά είναι σε καλύτερη θέση λόγω του ότι είναι πιο εύκολο για αυτούς να πιάσουν την ομιλία όταν βυθίζονται στο γλωσσικό περιβάλλον και ορισμένοι θεωρητικοί πιστεύουν ότι αυτή η ικανότητα χάνεται στην ηλικία των 12-14 ετών, όταν ο ανθρώπινος εγκέφαλος αρχίζει να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή σε άλλες, πιο σημαντικές πτυχές. Κατά κανόνα, αυτή τη στιγμή, οι επικοινωνιακές δεξιότητες του ατόμου έχουν ήδη διαμορφωθεί και δεν χρειάζεται να διατεθούν σημαντικοί πόροι του εγκεφάλου σε αυτούς.
   • Εάν η παραπάνω υπόθεση μπορεί να γίνει αποδεκτή ή να απορριφθεί, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι ενήλικες είναι πιο απασχολημένοι, πιο αγχωμένοι και δεν έχουν την ικανότητα να δίνουν τη δέουσα προσοχή στην εκμάθηση γλωσσών. Επιπλέον, οι ενήλικες έχουν ήδη εμπειρία υποθέσεων, παραδοχών, αντιλήψεων, προκαταλήψεων και συνηθειών, που έχουν αποκτηθεί με βάση τη μητρική τους γλώσσα, γεγονός που περιπλέκει σημαντικά τη διαδικασία ανάπτυξης «επικοινωνιακής ικανότητας» σε μια δεύτερη γλώσσα (με μια νέα πολιτιστική «αποσκευή») ).
2. 2 Μετρήστε και ενισχύστε τα κίνητρα των μαθητών. Ένας σαφής στόχος και αυτοπεποίθηση θα σας επιτρέψουν να αποκτήσετε την προαναφερθείσα ικανότητα, ανεξάρτητα από την εμπειρία, το ταλέντο ή τις ικανότητές σας. Αυτή η δήλωση είναι επίσης σημαντική κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας.
   • Ως δάσκαλος, θα πρέπει να βοηθήσετε τους ενήλικες μαθητές σας να ορίσουν έναν σαφή και βραχυπρόθεσμο (ιδανικά) στόχο για την εκμάθηση μιας συγκεκριμένης ξένης γλώσσας. Αντί να πείτε ότι η γνώση της γλώσσας θα είναι πάντα χρήσιμη (ακόμη και αν είναι πραγματικά), είναι καλύτερο να εστιάσετε στην επιθυμία του ατόμου να γνωρίσει καλύτερα τους μακρινούς συγγενείς του ή να προετοιμαστεί για ένα πολυαναμενόμενο ταξίδι στο εξωτερικό.
   • Βοηθήστε τους μαθητές να βρουν κίνητρα και κρατήστε τους με κίνητρα με ειδικές εργασίες. Για παράδειγμα, προσφέρετε να συνθέσετε έναν διάλογο με έναν μακρινό συγγενή στη μητρική τους γλώσσα (τη δεύτερη γλώσσα του μαθητή). Λάβετε υπόψη ότι τα επίπεδα κινήτρων μπορεί να διαφέρουν από συνεδρία σε συνεδρία, οπότε προσπαθήστε να αξιοποιήσετε στο έπακρο τη στάση των μαθητών σας και να τους εμπνεύσετε να κάνουν νέα πράγματα ενώ ο ενθουσιασμός τους μειώνεται.
3. 3 Ενθαρρύνετε την αλληλεπίδραση των μαθητών. Ο δάσκαλος έχει τον πιο σημαντικό ρόλο, αλλά οι μαθητές πρέπει επίσης να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Κατά τη διαδικασία της συνεργασίας, οι μαθητές παρατηρούν «κενά» στη γνώση και τις πτυχές που πρέπει να βελτιωθούν.
   • Προσφέρετε μια ποικιλία ασκήσεων σε συνδυασμό. Για παράδειγμα, ένας μαθητής πρέπει να περιγράψει λεκτικά μια εικόνα και ένας δεύτερος μαθητής πρέπει να την αντλήσει από την περιγραφή. Αυτές οι ασκήσεις όχι μόνο θα σας επιτρέψουν να διασκεδάσετε, αλλά θα βοηθήσουν επίσης τους μαθητές να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες.
   • Τέτοιες εργασίες δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τις γενικά αποδεκτές μεθόδους μελέτης λεξιλογίου και γραμματικής, αλλά δεν είναι λιγότερο αποτελεσματικές για την κατάκτηση και εμπέδωση των βασικών μιας νέας γλώσσας.
4. 4 Αυξήστε το λεξιλόγιό σας φυσικά και παροδικά. Θεωρείται ότι για να κατανοήσει μια ξένη γλώσσα στο πλαίσιο, ένας ενήλικας πρέπει να γνωρίζει 3000 ομάδες σχετικών λέξεων (για παράδειγμα, "νερό", "υποβρύχιο" και "πλημμύρα" είναι μια ομάδα σχετικών λέξεων με κοινή ρίζα) Ε
   • Στην τάξη, μπορείτε επίσης να εφαρμόσετε με επιτυχία παραδοσιακές μεθόδους βελτίωσης του λεξιλογίου, όπως απομνημόνευση, ασκήσεις και πίνακες. Ταυτόχρονα, η ανάγνωση αποσπασμάτων από τη λογοτεχνία που είναι κατάλληλα όσον αφορά το επίπεδο γνώσης από μόνα τους και σε μια ομάδα δεν είναι λιγότερο αποτελεσματική.
   • Είναι καλύτερο να συνδυάσετε την ανάγνωση με συγκεκριμένες ασκήσεις. Παιχνίδια όπως το Bingo, ο κωδικός πρόσβασης και η συγκέντρωση απλοποιούν πολύ την «ενεργή συζήτηση για το νόημα», όταν η επίλυση προβλημάτων προσανατολισμένη σε στόχους συμβάλλει στη συσσώρευση του «περαστικού» λεξιλογίου. Ένα άτομο μπορεί να μην γνωρίζει καν ότι απομνημονεύει νέες λέξεις.
5. 5 Να είσαι ευέλικτος. Ο αριθμός των αποτελεσματικών προσεγγίσεων στη μάθηση δεν είναι κατώτερος από τον αριθμό των ατόμων που θέλουν να μάθουν μια ξένη γλώσσα. Μερικοί άνθρωποι τείνουν να πιστεύουν ότι μια ξένη γλώσσα δεν μπορεί να διδαχθεί, μπορεί μόνο να κατακτηθεί, οπότε πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στα κίνητρα και τις ικανότητες του κάθε μαθητή.
   • Είναι απαραίτητο να προσαρμόσετε τις μεθόδους σας σε κάθε ομάδα και κάθε μαθητή. Μάθετε να είστε ευέλικτοι και εξατομικεύστε τους ενήλικες μαθητές σας έχοντας κατά νου κοινές θεωρίες, στρατηγικές και βέλτιστες πρακτικές.

Μέρος 2 από 3: Εξερευνήστε θεωρητικές προσεγγίσεις

1. 1 Συγκρίνετε την κλασική και μοντέρνα προσέγγιση. Έχετε μάθει μια δεύτερη γλώσσα μέσω ασκήσεων, καρτών flash και επανάληψης; Φεύγετε για το καλοκαίρι σε άλλη χώρα; Υπάρχει μια κατάλληλη θεωρία γλώσσας για όλες αυτές τις μεθόδους. Μάθετε τα βασικά των κλασικών προσεγγίσεων για να διαμορφώσετε τη δική σας στρατηγική εκμάθησης ενηλίκων.
   • Από την εποχή της Αρχαίας Ελλάδας έως τον περασμένο αιώνα, η λεγόμενη «οπτικογλωσσική μέθοδος» χρησιμοποιήθηκε σχεδόν πάντα στη μελέτη νέων γλωσσών. Εάν στα μαθήματα γαλλικών στο γυμνάσιο ασχοληθήκατε συνεχώς με απομνημόνευση ρουτίνας, συχνή επανάληψη, προφορική και γραπτή εργασία, έμφαση στη γραμματική και τη μετάφραση και ο καθηγητής διόρθωνε συνεχώς τους πάντες, τότε είστε ήδη εξοικειωμένοι με αυτήν τη μέθοδο.
   • Στο δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα, μια πιο «φυσική προσέγγιση» ήρθε στο προσκήνιο. Προσομοιώνει την απόκτηση της γλώσσας των παιδιών μέσω βυθίσεων, ασκήσεων παιχνιδιού και άσκησης, χαλάρωσης και έμμεσης προσοχής σε γραμματικές και λεξιλογικές πτυχές.
2. 2 Εξετάστε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των νέων προσεγγίσεων. Η σύγχρονη «φυσική» μέθοδος «βύθισης» καλεί τους μαθητές να βυθιστούν σε μια ξένη γλώσσα χωρίς τη συσσώρευση, κουραστικούς καταλόγους λεξιλογικών ενοτήτων, γραμματικές ασκήσεις και συνεχή επανάληψη. Προφανώς, αυτή η προσέγγιση έχει μεγαλύτερη έλξη για ανήσυχους ενήλικες μαθητές που βιάζονται συνεχώς.
   • Τέτοιες μέθοδοι βασίζονται στην υπόθεση ότι οι μαθητές θα «αναπτύξουν» φυσικά λεξιλόγιο και γραμματική καθώς αλληλεπιδρούν με τη γλώσσα (και άλλους μαθητές). Η προσπάθεια που απαιτείται για αυτό είναι μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.
   • Οι επικριτές αυτής της προσέγγισης πιστεύουν ότι οι μαθητές πρέπει να κατακτήσουν μόνοι τους πάρα πολλές σημαντικές πτυχές της γλώσσας, και όταν μελετάτε γραμματική και άλλα τμήματα, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς οδηγό δασκάλου, ακόμη και αν μια τέτοια εργασία είναι λιγότερο διασκεδαστική.
3. 3 Μην απορρίπτετε τις παραδοσιακές μεθόδους. Παρά τα επίθετα όπως «βαρετά», «ανόητα» και «ξεπερασμένα», οι κλασικές μέθοδοι έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές εδώ και χιλιάδες χρόνια, έτσι θα βρουν μια θέση στην τάξη ακόμη και σήμερα.
   • Η κύρια έμφαση της «οπτικογλωσσικής» μεθόδου είναι στη δημιουργία συνήθειας, μίμηση, απομνημόνευση και επανάληψη. Για μερικούς μαθητές, αυτή η προσέγγιση τους επιτρέπει να αντιλαμβάνονται πιο καθαρά τους στόχους τους, τις επιτυχίες και τα επιτεύγματά τους.Επιπλέον, δίνοντας προσοχή στη γραμματική και τη μετάφραση με γνώμονα τη μητρική γλώσσα, ορισμένοι ενήλικοι μαθητές θα μπορούν να αναπτύξουν τις βασικές δεξιότητες που επιδιώκουν να αποκτήσουν.
   • Από την άλλη πλευρά, πολλοί ενήλικες μπορεί να αντιληφθούν τις παραδοσιακές μεθόδους μάθησης ως ένα είδος επιστροφής στις σχολικές μέρες, που μπορούν να μετριάσουν τον αρχικό ζήλο. Για το λόγο αυτό πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ποικιλία και την ευελιξία των χρησιμοποιούμενων μεθόδων διδασκαλίας.
4. 4 Βρείτε τη σωστή ισορροπία. Παρά την αξία των θεωριών, η μάθηση συνήθως λαμβάνει χώρα στην πράξη και μέσω της πρακτικής. Με απλά λόγια, για να διδάξει έναν ενήλικα μια ξένη γλώσσα, ένας δάσκαλος χρειάζεται όχι μόνο να είναι ικανός σε αυτή τη γλώσσα, αλλά και να έχει μια σαφή ιδέα για τη ζωή, τα κίνητρα, τους στόχους, τις ικανότητες και τις ανάγκες κάθε μαθητή.
   • Η τυφλή πίστη στις παραδοσιακές μεθόδους μόνο και μόνο επειδή χρησιμοποιούνται εδώ και αιώνες για τη διδασκαλία γλωσσών δεν είναι συνήθως η σωστή απόφαση, ούτε η πλήρης εγκατάλειψή τους υπέρ των νέων τάσεων. Κάθε δάσκαλος πρέπει να βρει τη σωστή ισορροπία παλαιού και νέου που θα είναι αποτελεσματική για συγκεκριμένους μαθητές.

Μέρος 3 από 3: Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία ασκήσεων

1. 1 Αφήστε τους ενήλικες να αισθάνονται παιδιά. Η εκμάθηση μιας νέας γλώσσας μπορεί να είναι πολύ δύσκολη για έναν ενήλικα, μπορεί να αισθάνεται σαν παιδί που δίνει όλη του τη δύναμη για να αποκτήσει νέες δεξιότητες. Επικεντρωθείτε στη θετική πλευρά αυτής της κατάστασης και βοηθήστε τους μαθητές σας να απολαύσουν τη μάθηση.
   • Πολλοί ενήλικες λατρεύουν να θυμούνται την παιδική ηλικία και την εφηβεία τους. Προσκαλέστε τους να επιλέξουν το αγαπημένο τους ξενόγλωσσο παιδικό βιβλίο και διαβάστε το μαζί στην τάξη. Μια τέτοια άσκηση θα είναι νέα για αυτούς, αλλά ήδη οικεία, προκλητική και ταυτόχρονα ενδιαφέρουσα.
   • Ακούστε ή ακόμη και τραγουδήστε τα αγαπημένα σας τραγούδια με όλη την ομάδα. Επιλέξτε γνωστά αντίστοιχα σε παιδικά τραγούδια και νανουρίσματα σε μια ξένη γλώσσα, καθώς και τραγούδια που είναι ειδικά για τη γλώσσα και τον πολιτισμό -στόχο.
2. 2 Δώστε την ευκαιρία στους μαθητές να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Συνήθως, οι ενήλικες έχουν συμπάθεια για τους συναδέλφους στην ομάδα και προσπαθούν να πετύχουν στόχους μαζί. Σύμφωνοι με την ιδέα μάθησης που απευθύνεται σε στόχους που συζητείται σε αυτό το άρθρο, οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν γόνιμα γλωσσικές δεξιότητες στο πλαίσιο των επιτυχιών και των αποτυχιών των συμμαθητών τους.
   • Ένα παράδειγμα αποτελεσματικής εργασίας σε ζεύγη είναι το προαναφερθέν παιχνίδι «κενά πληροφοριών», όταν ένας μαθητής περιγράφει σε μια ξένη γλώσσα μια εικόνα που έχει σχεδιάσει ένας άλλος μαθητής. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το γνωστό «σπασμένο τηλέφωνο», όταν οι μαθητές ψιθυρίζουν μια συγκεκριμένη πρόταση ο ένας στο αυτί του άλλου, μεταφράζοντάς την από τη μια γλώσσα στην άλλη.
   • Είναι χρήσιμο για τους μαθητές ακόμη και να ακούν προσεκτικά τους συμμαθητές τους όταν λύνουν προβλήματα και απαντούν σε ερωτήσεις. Έτσι θα παρατηρήσουν τις προσπάθειες και τις επιτυχημένες αποφάσεις άλλων ανθρώπων, χαίρονται για την επιτυχία των συντρόφων τους και προσπαθούν να συμβαδίσουν μαζί τους. Επιπλέον, οι μαθητές θα αναγνωρίσουν φυσικά τη διαφορά μεταξύ αυτού που άκουσαν, πώς θα απαντούσαν οι ίδιοι και της σωστής απάντησης. Μια τέτοια εργασία χτίζει αυτοπεποίθηση και αναπτύσσει ικανότητες.
3. 3 Σύστημα στόχων και ανταμοιβών. Σε αντίθεση με τα περισσότερα παιδιά, οι ενήλικες μαθητές σχεδόν πάντα γνωρίζουν ακριβώς γιατί θέλουν να μάθουν μια ξένη γλώσσα. Δημιουργήστε δραστηριότητες και δραστηριότητες που ευθυγραμμίζονται με τους στόχους τους και προσφέρετε στους μαθητές ένα σύστημα στόχων και επιβράβευσης για να τους κρατήσετε κίνητρα και να παρατηρήσετε την πρόοδό τους.
   • Εάν κάποιος από τους μαθητές πρόκειται να έρθει σε άλλη χώρα και να "μιλήσει" αμέσως με τους ντόπιους, καλέστε τον να παρακολουθήσει αρκετά επεισόδια του προγράμματος στη γλώσσα -στόχο (χωρίς υπότιτλους!) Και προσπαθήστε να συνοψίσετε τις άπταιστες συνομιλίες που άκουσε μια ξένη γλώσσα.
   • Για παράδειγμα, μπορεί να δημιουργήσετε ένα φανταστικό εστιατόριο στην τάξη. Δώστε ένα συμβολικό έπαθλο στον μαθητή που μπορεί να παραγγείλει καλύτερα το μεσημεριανό γεύμα σε μια ξένη γλώσσα. Οι ενήλικες λατρεύουν να ανταμείβονται για την επιτυχία τους όσο και τα παιδιά.
4. 4 Μην ξεχνάτε τη δουλειά. Τα μαθήματα με ενήλικες, καθώς και με παιδιά, δεν μπορούν να αποτελούνται μόνο από παιχνιδιάρικες και διασκεδαστικές εργασίες. Σε όλους αρέσει να διασκεδάζουν, αλλά ο τελικός στόχος είναι να κατακτήσουν μια ξένη γλώσσα.
   • Ορισμένες παραδοσιακές μέθοδοι που είναι εν μέρει εκτός μόδας μπορούν να είναι πολύ αποτελεσματικές με ενήλικες μαθητές που είναι σε θέση να διατηρήσουν το δικό τους κίνητρο. Θα ξαναγράψουν με χαρά πίνακες ρημάτων, καθώς και θα μάθουν νέες λέξεις από κάρτες flash.
   • Θυμηθείτε ότι το χειρόγραφο είναι χρήσιμο για την απομνημόνευση πληροφοριών (πιθανότατα θα είναι πιο εύκολο να πείσετε τους ενήλικες να γράψουν τα πάντα με το χέρι από τα παιδιά με τεχνική γνώση). Σύμφωνα με έρευνες, αυτή η μέθοδος συλλογής δεδομένων συμβάλλει στη βελτιωμένη απομνημόνευση πληροφοριών σε σύγκριση με την πληκτρολόγηση μέσω πληκτρολόγησης λόγω ενεργότερης συμμετοχής στη διαδικασία.