Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέθοδος 1 από 5: Προετοιμαστείτε για βοήθεια
• Μέθοδος 2 από 5: Βοηθώντας έναν μαθητή να μάθει βασικές δεξιότητες στην τάξη
• Μέθοδος 3 από 5: Δημιουργήστε ένα προσαρμοσμένο σύστημα εκμάθησης για τον μαθητή
• Μέθοδος 4 από 5: Δημιουργία θετικού περιβάλλοντος μάθησης
• Μέθοδος 5 από 5: Συνεργασία με άλλους για τη βελτίωση της εμπειρίας των μαθητών στην τάξη

Εάν ένας μαθητής έχει υποστεί τραυματισμό στο κεφάλι, είναι πιο πιθανό να έχει δυσκολία στην εκμάθηση και την απομνημόνευση. Ωστόσο, υπάρχουν τρόποι με τους οποίους μπορείτε να βοηθήσετε τον μαθητή να συνεχίσει με επιτυχία τη μάθηση: βοηθώντας τον να μάθει ξανά βασικές δεξιότητες στην τάξη, αναπτύσσοντας ένα εξατομικευμένο σύστημα μάθησης και συνεργαζόμενος με άλλους μαθητές που συμμετέχουν στη ζωή του μαθητή.

Βήματα

Μέθοδος 1 από 5: Προετοιμαστείτε για βοήθεια

1. 1 Προσαρμόστε τις προσδοκίες ανάκτησής σας για να παρέχετε υποστήριξη στο παιδί σας. Μετά από TBI (τραυματική εγκεφαλική βλάβη), το παιδί σας σχεδόν σίγουρα θα αλλάξει με κάποιο τρόπο. Σε σοβαρές περιπτώσεις, μπορεί να υπάρξουν μεγάλες αλλαγές στα συναισθήματα του παιδιού σας, στις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και στη μνήμη, ανάλογα με το πού βρίσκεται ο τραυματισμός. Συχνά, το παιδί σας θα θυμάται πώς ήταν πριν από τον τραυματισμό και η αποτυχία του να επιτύχει ξανά αυτήν την κατάσταση μπορεί συχνά να οδηγήσει σε μεγάλο ψυχολογικό τραύμα και απογοήτευση.
   • Απλώς φανταστείτε τον εαυτό σας ως έναν εξαιρετικό μαθητή που «παίρνει» τα πάντα πολύ γρήγορα και κοινωνικά και στη συνέχεια μια μέρα ξυπνάτε και διαπιστώνετε ότι απλά δεν μπορείτε να είστε πια οι ίδιοι.
   • Μπορεί επίσης να είναι δύσκολο για τα μέλη της οικογένειας, τους φίλους και το σχολικό προσωπικό να αποδεχτούν τον τρόπο με τον οποίο συμπεριφέρονται τώρα τα παιδιά σας - μπορεί να περιμένουν από αυτόν να επιστρέψει στην «κανονική» τους κατάσταση και να απογοητευτεί όταν δεν το κάνουν.
   • Ενώ μπορεί να μην το λένε, αυτή η απογοήτευση γίνεται σχεδόν πάντα αντιληπτή από τα παιδιά και τα κάνει να αισθάνονται ακόμη χειρότερα.
   • Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να συντονιστείτε και να συμβιβαστείτε με το γεγονός ότι τώρα είναι μια νέα "κανονική" κατάσταση, και δεν είναι κακή, αλλά απλά διαφορετική.
   • Αν μπορείτε να το πιστέψετε, το παιδί σας θα το νιώσει και η αυτοεκτίμησή του θα αυξηθεί.
2. 2 Γράψτε κάτι θετικό για να θυμίσετε στον εαυτό σας και στο παιδί σας τις δυνατότητές του. Γράψτε, με πολύ θετικό τρόπο, όλα τα καλά πράγματα που κάνει το παιδί σας αυτήν τη στιγμή με επιτυχία.
   • Για παράδειγμα, δοκιμάστε να γράψετε ότι ο τραυματισμός δεν είναι τόσο σοβαρός, ότι υπάρχουν πολλά περισσότερα πράγματα που μπορεί να κάνει το παιδί σας κ.ο.κ.
   • Μπορεί να είναι ευκολότερο αν γράψετε όλες τις θετικές στιγμές κάπου μόνοι σας και τις ξαναδιαβάσετε κάθε φορά που αισθάνεστε αμφιβολίες ή στενοχώρια.
   • Γράφοντας αυτά τα πράγματα θα σε κάνει να τα δεις πιο σοβαρά.
   • Θυμηθείτε, το παιδί σας μπορεί να αισθανθεί τη διάθεσή σας και το επηρεάζει σχεδόν πάντα, έτσι μπορείτε να επηρεάσετε το πώς αισθάνεται για το τραύμα.
3. 3 Μάθετε όσα περισσότερα μπορείτε για το TBI για να βοηθήσετε το παιδί σας. Εάν δεν γνωρίζετε τίποτα για το τραύμα του παιδιού σας, το πιθανότερο είναι ότι θα τρομοκρατηθείτε από την κατάσταση, ώστε να μην μπορέσετε να το χειριστείτε σωστά.
   • Ωστόσο, αν καταβάλετε επιπλέον προσπάθεια και μάθετε για το TBI, θα συνειδητοποιήσετε ότι θα υπάρξουν πολλές ακόμα θετικές στιγμές στη ζωή του παιδιού σας.
   • Επίσης, μελετώντας πληροφορίες σχετικά με το τραύμα, μπορείτε να εκπαιδεύσετε τον εαυτό σας σχετικά με τις κατάλληλες τεχνικές διδασκαλίας και μάθησης που μπορεί να είναι κρίσιμες για την ανάρρωση του παιδιού σας.
   • Υπάρχουν πολλά βιβλία και πηγές πληροφοριών για το TBI, αλλά αν θέλετε να μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερο, θα πρέπει να συμβουλευτείτε την ιατρική ομάδα του παιδιού σας.
   • Η ιατρική ομάδα του παιδιού σας έχει εμπειρία να βοηθήσει γονείς και μαθητές να αντιμετωπίσουν το TBI, ώστε να μπορούν να σας πουν ποιες πηγές πληροφοριών θα σας βοηθήσουν καλύτερα στη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.
4. 4 Μιλήστε με άλλους γονείς για να βρείτε μια αίσθηση αλληλεγγύης. Μπορεί να σας βοηθήσει να αντιμετωπίσετε το τραύμα του παιδιού σας γνωρίζοντας ότι υπάρχουν και άλλοι άνθρωποι που βιώνουν το ίδιο.
   • Η συζήτηση με τους γονείς των παιδιών με TBI μπορεί να σας κάνει να μην αισθάνεστε μόνοι, να μειώσετε το άγχος σας και να αισθανθείτε ότι υποστηρίζεστε από την κοινότητα.
   • Οι πιθανότητες είναι, ακόμη και αν τα παιδιά τους έχουν ένα διαφορετικό πρόβλημα από το δικό σας, οι γονείς των παιδιών με TBI έχουν την εμπειρία και τη γνώση που μπορούν να σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε μια κατάσταση όπου ανησυχείτε για ένα μέρος της ζωής του παιδιού σας.
   • Μια πραγματικά καλή ιδέα είναι να συμμετάσχετε σε μια ομάδα γονικής υποστήριξης για παιδιά με TBI, όπου θα μάθετε για τις μεθόδους διδασκαλίας που θα βοηθήσουν το παιδί σας να πετύχει στο σχολείο.
   • Επιπλέον, η παρακολούθηση άλλων ανθρώπων που αντιμετωπίζουν τα ίδια προβλήματα μπορεί να βοηθήσει εσάς και το παιδί σας να αισθανθείτε λιγότερο «ξεχωριστά».

Μέθοδος 2 από 5: Βοηθώντας έναν μαθητή να μάθει βασικές δεξιότητες στην τάξη

1. 1 Κατανοήστε ότι ο μαθητής μπορεί να χρειαστεί να μάθει ξανά τις δεξιότητες και θα πρέπει να αναπτύξετε ένα πρόγραμμα σπουδών για τον μαθητή γύρω από αυτές τις δεξιότητες. Μετά από τραυματική εγκεφαλική βλάβη (TBI), ένας μαθητής μπορεί να χρειαστεί να ξαναμάθει μερικές από τις δεξιότητες. Προηγουμένως, μπορεί να ήταν ικανός σε αυτές τις δεξιότητες, αλλά λόγω εγκεφαλικού τραυματισμού, ίσως χρειαστεί να τον βοηθήσετε να τις μάθει ξανά.
   • Παρακολουθήστε προσεκτικά τη συμπεριφορά του μαθητή και σημειώστε τυχόν ειδικές ανάγκες ή αλλαγές συμπεριφοράς. Ο μαθητής μπορεί να σας φαίνεται φυσιολογικός, αλλά μπορεί να υπάρχουν προβλήματα που καραδοκούν εδώ και μπορεί να εμφανιστούν αργότερα στη ζωή του.
   • Οι μαθητές με εγκεφαλική βλάβη θα πρέπει να έχουν περισσότερο χρόνο για μελέτη. Δεν πρέπει να τιμωρούνται ή να επιπλήττονται επειδή δεν ολοκλήρωσαν μια εργασία εγκαίρως. Μπορεί να αισθάνονται κατάθλιψη ή άγχος, οπότε είναι σημαντικό να τους καθησυχάσετε για την αγάπη και την υποστήριξή σας.
2. 2 Βοηθήστε τον μαθητή να αναπτύξει την ικανότητά του να κάνει οπτική επαφή. Αναπτύξτε την ικανότητα του μαθητή να κάνει οπτική επαφή μέσω ασκήσεων απευθείας επαφής με τα μάτια, παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες.
   • Μία από τις απλούστερες και αποτελεσματικότερες μεθόδους ανάπτυξης άμεσης οπτικής επαφής με το παιδί σας είναι να προσδιορίσετε την αγαπημένη σας εικόνα, αντικείμενο ή παιχνίδι και στη συνέχεια να την τοποθετήσετε στο τραπέζι όπου μπορείτε εύκολα να τη δείτε. Ζητήστε από το παιδί σας να αναζητήσει την αντανάκλαση του αντικειμένου στο βολβό του ματιού του. Πολλά παιδιά κάνουν εξαιρετική οπτική επαφή με αυτόν τον τρόπο.
   • Για πολύ μικρά παιδιά, βοηθά ένα παιχνίδι peek-a-boo, το οποίο μπορείτε να μεταμορφώσετε ανάλογα με την ηλικία του παιδιού.
   • Ένα άλλο πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι είναι οι peepers. Ζητήστε από το παιδί σας να κοιτάξει εσάς ή οποιοδήποτε άλλο παιδί και στη συνέχεια να ρωτήσει ποιος βλεφαρίστηκε πρώτος.
   • Καθώς ολοκληρώνετε οποιαδήποτε εργασία, συνεχίστε να λέτε στο παιδί σας «κοίτα με». Ενισχύστε θετικά κάθε επαφή με τα μάτια με έπαινο ή ανταμοιβή.
3. 3 Εργαστείτε για να βελτιώσετε την ικανότητα εστίασης του μαθητή. Χρησιμοποιήστε ασκήσεις ευαισθητοποίησης όπως ψυχοθεραπεία ή ασκήσεις ανάγνωσης ιστοριών. Για παιγνιοθεραπεία, επιλέξτε ένα παιχνίδι ή ένα πραγματικό κατοικίδιο που αρέσει στο παιδί.
   • Μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να βουρτσίσει το κατοικίδιο, εάν έχει μακριά μαλλιά, να βοηθήσει το παιδί να παίξει μαζί του, να το φροντίσει και να αλληλεπιδράσει μαζί του. Αυτό αυξάνει σημαντικά το χρονικό διάστημα που ένα παιδί μπορεί να συγκεντρωθεί σε μία δραστηριότητα.
   • Ομοίως, βοηθήστε το παιδί σας να ακούσει μια ιστορία ήχου ή βίντεο. Μπορείτε επίσης να διαβάσετε ένα βιβλίο με το παιδί σας και στη συνέχεια να του ζητήσετε να σας διηγηθεί την ιστορία.
4. 4 Βοηθήστε τον μαθητή να μείνει στη θέση του. Ένας μαθητής με τραυματική εγκεφαλική βλάβη μπορεί να είναι υπερκινητικός και να δυσκολεύεται να καθίσει ακίνητος. Σε αυτή την περίπτωση, η θετική διατήρηση υλικού είναι η καλύτερη επιλογή.
   • Επαινέστε το παιδί σας για κάθε θετική συμπεριφορά, όπως το να βρίσκεστε κοντά στο κάθισμα, να τοποθετείτε το χέρι σας στο κάθισμα ή να κάθεστε ακίνητο για μικρό χρονικό διάστημα. Το παιδί θα αρχίσει να κάνει καθίσματα με επαίνους, κάτι που θα το ενθαρρύνει να το κάνει.
   • Για μερικά εξαιρετικά υστερικά, επιθετικά ή υπερκινητικά παιδιά, μπορεί να θέλετε να κάνετε θεραπεία στην οποία το παιδί κρατιέται αναγκαστικά στο κάθισμα. Αυτό μπορεί να γίνει σε μια κλειστή καρέκλα από την οποία το παιδί δεν μπορεί να ξεφύγει. Μπορείτε επίσης να περιορίσετε σωματικά το παιδί σας στο κάθισμα.
5. 5 Επικεντρωθείτε στην ανάπτυξη της ικανότητας του μαθητή να είναι συμβατός. Μάθετε στο παιδί σας να ενδίδει στα αιτήματά σας μέσω ενίσχυσης και ενθάρρυνσης. Προσδιορίστε ποιοι τύποι θετικής ενίσχυσης λειτουργούν καλύτερα για το παιδί σας.
   • Μπορείτε να αρχίσετε να βοηθάτε το παιδί σας να αναπτύξει συμμόρφωση. Όταν το παιδί φτάσει σε έναν ορισμένο αριθμό αστεριών την εβδομάδα, μπορείτε να του δώσετε μια απτή ενίσχυση, όπως ένα κέρασμα ή ένα αυτοκόλλητο.
   • Ομοίως, μπορείτε να απολαύσετε ανταμοιβές όπως να παρακολουθείτε τηλεόραση ή να βλέπετε κινούμενα σχέδια, αλλά μόνο αν το παιδί ακολουθεί τις οδηγίες σας.
6. 6 Να είστε έτοιμοι να αντιμετωπίσετε προβλήματα συμπεριφοράς. Πολλά παιδιά με τραυματική εγκεφαλική βλάβη εμφανίζουν προβλήματα συμπεριφοράς κατά την περίοδο αποκατάστασης και ανάρρωσης. Μερικές φορές αυτά τα προβλήματα συμπεριφοράς προκαλούνται από φάρμακα, ορμονικές αλλαγές ή από τον ίδιο τον εγκέφαλο.
   • Κατανοήστε ότι η αρνητική συμπεριφορά έχει πάντα έναν λόγο. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να επιδείξει αρνητικές συμπεριφορές (όπως εκρήξεις θυμού ή άρνηση να κάνει αυτό που του λένε) προκειμένου να κερδίσει την προσοχή, να αποφύγει την απομνημόνευση μιας δύσκολης εργασίας ή ως απάντηση σε αισθήματα δυσαρέσκειας.
7. 7 Καταργήστε τα αρνητικά κίνητρα και χρησιμοποιήστε τα χρονικά όρια ως τρόπο αντιμετώπισης προβλημάτων συμπεριφοράς. Μόλις καταλάβετε από πού προήλθε η αρνητική συμπεριφορά, προσπαθήστε να αγνοήσετε τα αρνητικά ερεθίσματα για να ηρεμήσετε το παιδί. Εάν αυτό δεν λειτουργεί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χρονικά όρια για να πείτε στο μαθητή ποια συμπεριφορά αναμένεται από αυτούς.
   • Θα πρέπει να δοθεί στους μαθητές 5 έως 15 λεπτά για να αντιμετωπίσουν τον έλεγχο του θυμού τους και να γίνουν φυσιολογικοί.
   • Ένας άλλος τρόπος για να αντιμετωπίσετε την αρνητικότητα είναι απλά να την αγνοήσετε.

Μέθοδος 3 από 5: Δημιουργήστε ένα προσαρμοσμένο σύστημα εκμάθησης για τον μαθητή

1. 1 Αναπτύξτε ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (IEP) για το παιδί σας. Δώστε προσοχή στις ατομικές ανάγκες του παιδιού με TBI αναπτύσσοντας ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Αυτό το πρόγραμμα μπορεί να περιέχει εργασίες για ακαδημαϊκές, κοινωνικές, γνωστικές, κινητικές και αυτοάμυνες δεξιότητες.
   • Τα παιδιά επιτυγχάνουν και αποκτούν ορισμένες ακαδημαϊκές δεξιότητες και έννοιες σε διαφορετικές ηλικίες και σε διαφορετικά επίπεδα. Ανάλογα με τον τύπο του τραύματος και τις ενέργειες του παιδιού, θα πρέπει να αλλάξετε τις αναθέσεις ανάλογα.
   • Επιλέξτε εργασίες που το παιδί δεν είναι ακόμη σε θέση να κάνει, οι οποίες είναι κατάλληλες για την ηλικία της πνευματικής του ανάπτυξης. Μπορείτε να έχετε πρόσβαση σε αυτές τις δεξιότητες μέσω διαφόρων ερωτηματολογίων και ερευνών του παιδιού.
   • Είναι σημαντικό να συνεργαστείτε με τους δασκάλους και τους φροντιστές του μαθητή για να δημιουργήσετε το καλύτερο δυνατό IEP.
   • Ακόμα κι αν η διαδικασία διαρκεί λίγο περισσότερο από ό, τι θέλετε ή περιμένατε, θυμηθείτε ότι το πιο σημαντικό είναι να επιτύχετε το πρόγραμμα σπουδών που ταιριάζει καλύτερα στο παιδί σας και στις συγκεκριμένες ανάγκες του.
   • Εάν βιαστείτε στη διαδικασία, μπορεί να καταλήξετε σε ένα πρόγραμμα σπουδών που πηγαίνει πολύ γρήγορα ή πολύ αργά ή χρησιμοποιεί λάθος κίνητρα. Στη συνέχεια, θα πρέπει να περάσετε ξανά από όλες τις δοκιμές.
   • Ο στόχος είναι να ενθαρρυνθούν οι γνωστικές ικανότητες του μαθητή με τον καλύτερο και αποτελεσματικότερο τρόπο.
2. 2 Προσδιορίστε τα δυνατά σημεία του μαθητή. Προσδιορίστε τα δυνατά σημεία του παιδιού σας και εργαστείτε προς αυτήν την κατεύθυνση. Ακόμα και μετά το TBI, ορισμένοι τομείς της μνήμης του μαθητή παραμένουν ισχυροί.
   • Ορισμένοι μαθητές μπορεί να έχουν καλές λεκτικές δεξιότητες, αριθμητική και μαθηματικά ή ακόμα και αφήγηση ιστοριών. Χρησιμοποιήστε τις δεξιότητες που έχει το παιδί για να αντισταθμίσει τις αδυναμίες του.
   • Για παράδειγμα, εάν είναι καλός στο χρωματισμό, μπορείτε να ενθαρρύνετε το παιδί σας να χρωματίσει τα γράμματα για να τα μάθει.
3. 3 Χωρίστε την εξέταση του μαθητή σε μικρά βήματα. Αντί να ζητήσετε από τον μαθητή να ολοκληρώσει μια τεράστια εργασία σε μία συνεδρία, χωρίστε το έργο σε πολλά μικρά βήματα. Ενισχύστε την εκτέλεση κάθε βήματος. Δίνοντας σε ένα παιδί με TBI ένα τεράστιο, δύσκολο έργο που δεν μπορεί να ολοκληρώσει θα το κάνει να αισθανθεί χειρότερα.
   • Θυμηθείτε ότι η πρόοδος μπορεί να είναι αργή. και το παιδί μπορεί συχνά να ξεχάσει. Κάντε υπομονή και επαναλάβετε με το παιδί σας κάθε εργασία με επαναλαμβανόμενο τρόπο μέχρι να το καταλάβει πλήρως.
   • Μην τους αναγκάσετε να ολοκληρώσουν την αποστολή το συντομότερο δυνατό. Αποφύγετε την αρνητική έκθεση και τιμωρία. Θα έχει μόνο κακή επίδραση στον εγκέφαλο και δεν θα κάνει πρόοδο.
4. 4 Βάλτε τον μαθητή να γράψει όσο το δυνατόν περισσότερο. Οι μαθητές με σημαντικά προβλήματα μνήμης θα πρέπει να ενθαρρύνονται να σημειώνουν σημαντικές εργασίες, να κρατούν σημειώσεις και επίσης να γράφουν για τη συμπεριφορά, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους.
   • Ζητήστε τους να γράψουν τη δική τους αυτοβιογραφία. Θα τους απασχολήσει και θα γράψουν πολύτιμο περιεχόμενο που μπορούν να μοιραστούν και να συγκρίνουν με όλους τους άλλους.
   • Θα τους βοηθήσει επίσης να ανακτήσουν τις χαμένες αναμνήσεις. Ο μαθητής πρέπει να γράψει όλα τα σημαντικά γεγονότα μόλις συνέβησαν, πριν ξεχάσει οποιαδήποτε λεπτομέρεια. Αυτή είναι μια αποτελεσματική άσκηση εγκεφάλου.

Μέθοδος 4 από 5: Δημιουργία θετικού περιβάλλοντος μάθησης

1. 1 Συχνά έχουν θετικό αντίκτυπο. Η θετική επίδραση έχει ευεργετική επίδραση στον εγκέφαλό μας. Αυτό παρακινεί τον εγκέφαλό μας να επαναλάβει την ενθαρρυμένη συμπεριφορά για να βιώσει ξανά ευχάριστα συναισθήματα. Ένα θετικό αντίκτυπο μπορεί να παράσχει ένα μέλος της οικογένειας, ένας δάσκαλος, ακόμη και ο ίδιος ο μαθητής.
2. 2 Επιτρέψτε στον μαθητή να ξεκουραστεί ή να πάει σπίτι όπως απαιτείται. Οι μαθητές με τραυματική εγκεφαλική βλάβη κουράζονται εύκολα και χρειάζονται ξεκούραση. Επιπλέον, τα παιδιά με TBI δεν πρέπει να αναγκάζονται να παραμείνουν στο σχολείο όσο άλλοι μαθητές. Θα πρέπει να τους επιτραπεί να εγκαταλείψουν το σχολείο νωρίς και θα πρέπει επίσης να τους παρέχονται επαρκή διαλείμματα όλη την ημέρα.
   • Η σωματική και πνευματική ικανότητα του παιδιού μπορεί αρχικά να περιοριστεί κατά την περίοδο της ανάρρωσης, είναι σημαντικό να αυξηθεί σταδιακά η παραμονή στο σχολείο αντί να επιβληθεί αρχικά αυστηρή παρακολούθηση και δύσκολες εργασίες.
   • Κάντε την εργασία που σας έχει ανατεθεί πιο σπιτικά και αυξήστε σταδιακά το επίπεδο δυσκολίας. Η αξιολόγηση θα αποκαλύψει την τρέχουσα ικανότητα και το επίπεδο λειτουργίας του παιδιού. Σχεδιάστε και δομήστε το περιβάλλον ανάλογα.
3. 3 Δημιουργήστε ευέλικτο ωράριο για τον μαθητή σας. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι λιγότερο απαιτητικοί. Η διαδικασία και οι εργασίες πρέπει να είναι πιο ευέλικτες. Δεν πρέπει να υπάρχει χρονικός περιορισμός για τέτοιους μαθητές. Θα πρέπει να τους επιτρέπεται να ξεκουράζονται πολλές φορές την ημέρα και θα πρέπει να τους δοθεί ένα ξεχωριστό μέρος για να χαλαρώσουν και να αναζωογονήσουν.
4. 4 Επιτρέψτε στον μαθητή να περνά συχνά χρόνο στον ελεύθερο χρόνο του. Οι ασθενείς με εγκεφαλική βλάβη θα πρέπει να επιτρέπεται να περνούν περισσότερο χρόνο στον ελεύθερο χρόνο τους. Αν τους αρέσει να παρακολουθούν τηλεόραση, να παίζουν παιχνίδια ή να περνούν χρόνο στο Διαδίκτυο, δώστε τους αρκετό χρόνο για αυτές τις δραστηριότητες. Πηγαίνετε τους στην παραλία, στο πάρκο ή στον κινηματογράφο, θα πρέπει να τους επιτρέπεται να περνούν όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο στην ψυχαγωγία. Καλλιεργήστε μερικά νέα χόμπι όπως κηπουρική, πεζοπορία, ζωγραφική και άλλα παρόμοια.
5. 5 Βεβαιωθείτε ότι ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να μετακινηθεί εάν χρειαστεί. Οι μαθητές με TBI συχνά δυσκολεύονται να κυκλοφορήσουν. Θα πρέπει να τους επιτρέπεται να κάθονται δίπλα στον δάσκαλο μπροστά σε μερικούς καλούς μαθητές. Πρέπει να τους δοθεί αρκετός χώρος για να μετακινηθούν. Χρειάζονται επίσης βοήθεια όταν μετακινούνται σε άλλη τάξη σύμφωνα με το αντικείμενο. Ο δάσκαλος πρέπει να τους αφήσει να φύγουν από την τάξη 5 λεπτά νωρίτερα για να μετακινηθούν σε άλλη τάξη χωρίς προβλήματα ή σύγχυση.

Μέθοδος 5 από 5: Συνεργασία με άλλους για τη βελτίωση της εμπειρίας των μαθητών στην τάξη

1. 1 Δημιουργήστε μια ομάδα για να αξιολογήσετε την ικανότητα και την πρόοδο του μαθητή. Μόλις ένα παιδί με TBI φτάσει στο σχολικό περιβάλλον, η αξιολόγηση είναι το πρώτο βήμα. Μια ομάδα σχολικού θεραπευτή, ψυχολόγου, θεραπευτή συμπεριφοράς και φυσικοθεραπευτή πρέπει να συντονίζει και να συγκρίνει τους βαθμούς του παιδιού. Κοινά προβλήματα που εμφανίζονται μετά από TBI:
   • Κινητικές διαταραχές, συμπεριλαμβανομένων τόσο των μικρών όσο και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
   • Αργή ταχύτητα δράσης.
   • Γνωστική δυσλειτουργία. Για παράδειγμα, ένα παιδί με μέση ικανότητα μπορεί να χάσει τις γνωστικές του ικανότητες και να γίνει ελαφρά νοητικά καθυστερημένο μετά από τραυματισμό.
   • Προβλήματα συμπεριφοράς λόγω ανάρρωσης, ταλαιπωρία από υπερβολικό πόνο και δυσκολία προσαρμογής στη νέα τους ζωή.
   • Απώλεια μνήμης με τη μορφή αμνησίας ή απώλεια μνήμης ορισμένων γεγονότων. Ελάττωση της βραχυπρόθεσμης μνήμης και λήθη.
   • Έλλειψη προσοχής και συγκέντρωσης.
   • Αλλαγές προσωπικότητας (για παράδειγμα, ένα εξερχόμενο παιδί μπορεί να αποσυρθεί).
2. 2 Ζητήστε συμβουλές από τον οργανωτή εκμάθησης για το πώς να διδάξετε καλύτερα τον μαθητή σας. Ορισμένα σχολεία έχουν δασκάλους ειδικούς στην παροχή ειδικής αγωγής. Εάν το σχολείο του παιδιού σας δεν έχει επί του παρόντος έναν τέτοιο δάσκαλο, μιλήστε με τη διοίκηση του σχολείου και ζητήστε του να προσλάβει έναν ειδικό ειδικής αγωγής.
   • Εναλλακτικά, μπορείτε να αποφασίσετε να στείλετε το παιδί σας σε άλλο σχολείο που διαθέτει τις κατάλληλες εγκαταστάσεις και προσωπικό για να αντιμετωπίσει το TBI.
3. 3 Προγραμματίστε τακτικές συναντήσεις με όλους όσους εμπλέκονται στην εκπαίδευση του μαθητή. Παρεμβάσεις σύμφωνα με τη συνεχή αξιολόγηση και αξιολόγηση θα πρέπει να γίνονται από γονείς, γιατρούς, εκπαιδευτικούς και άλλα σημαντικά άτομα στο περιβάλλον του ασθενούς. Πρέπει να γίνονται τακτικές συναντήσεις, ιδίως μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών. Θα πρέπει να συζητηθούν ειδικές ανάγκες, βελτιώσεις και αιτήματα. Είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να αλληλεπιδρούν με γιατρούς, θεραπευτές, γονείς και άλλα μέλη της ομάδας αποκατάστασης όταν εργάζονται με το παιδί.
   • Θα πάρετε μια ιδέα για τις τρέχουσες δραστηριότητες του παιδιού, το περιβάλλον στο σπίτι και τις πιθανότητες βελτίωσης.
   • Αυτό θα σας δώσει μια ιδέα για την πρόοδο του παιδιού.
   • Ως δάσκαλος, μπορεί να βρείτε ένα πρόβλημα, όπως ένα παιδί που δυσκολεύεται με τις κινητικές δεξιότητες και μπορείτε να μιλήσετε με έναν φυσιοθεραπευτή σχετικά με αυτό και να δώσετε προτάσεις για το πώς να το αντιμετωπίσετε.
   • Αυτό το συνεργατικό περιβάλλον θα βοηθήσει επίσης όλα τα μέλη της ομάδας μαζί με τις οικογένειές τους για αποκατάσταση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
4. 4 Αφιερώστε χρόνο για να μελετήσετε τις συγκεκριμένες βλάβες του μαθητή. Ο ίδιος ο μαθητής, οι γονείς και οι δάσκαλοί του θα πρέπει να έχουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με τραυματική εγκεφαλική βλάβη. Θα πρέπει να ενθαρρυνθούν να διαβάσουν πολλά βιβλία και άρθρα σχετικά με το TBI. Θα πρέπει επίσης να αφιερώσουν χρόνο για να εντοπίσουν τα συγκεκριμένα συμπτώματα που σχετίζονται με το τραύμα του παιδιού. Αυτό θα τους επιτρέψει να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα πιο αποτελεσματικά. Μερικές από τις πιο συχνές ανεπιθύμητες ενέργειες του TBI περιλαμβάνουν:
   • Άνοια: εκείνοι οι άνθρωποι που πάσχουν από άνοια ως αποτέλεσμα εγκεφαλικού τραυματισμού εμφανίζουν προβλήματα μνήμης και μειωμένη αντίληψη. Η ικανότητά τους να σκέφτονται ή να αιτιολογούνται χάνεται ή επηρεάζεται σοβαρά. Οι γλωσσικές τους δεξιότητες επηρεάζονται επίσης. Μπορεί ακόμη και να υποστούν αλλαγές προσωπικότητας. Τις περισσότερες φορές επιδεινώνονται με την πάροδο του χρόνου. Ο ασθενής μπορεί να γίνει πιο επιθετικός.
   • Οπισθοδρομική αμνησία: Τα άτομα με ανάδρομη αμνησία δεν θυμούνται το παρελθόν τους. Ξεχνούν τι τους συνέβη στο παρελθόν. Μπορούν ακόμη να εμφανίσουν τις ικανότητές τους, αλλά οι αναμνήσεις από τα προηγούμενα γεγονότα της ζωής τους χάνονται. Μπορεί να μην αναγνωρίζουν τους παλιούς φίλους ή συγγενείς τους. Μπορεί να ξεχάσουν πώς συνέβη ο τραυματισμός.
   • Ανθρωπογενής αμνησία: »Είναι πιο συνηθισμένο και συμβαίνει όταν ένα άτομο δεν μπορεί να θυμηθεί τα τρέχοντα γεγονότα. Ένα άτομο ξεχνά όλα όσα του έχουν συμβεί από τον τραυματισμό στο κεφάλι. Μπορεί να μην αναγνωρίζει νέες γνωριμίες και μπορεί να χρειαστεί να επιλύσει το ζήτημα που επιλύθηκε την προηγούμενη ημέρα.
   • Ψυχική διαταραχή: μια θολή κατάσταση στην οποία ο ασθενής δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί ως αποτέλεσμα παρερμηνείας, ψευδαίσθησης και, σε σοβαρές περιπτώσεις, παραισθήσεων.
   • Σύνδρομο Αλτσχάιμερ: Ξεκινά με προβλήματα μνήμης, παραμέληση και σημαντικές διαταραχές στη γλώσσα και την επικοινωνία. Σε μεταγενέστερο στάδιο, το άτομο μπορεί να μην θυμάται καν το όνομά του ή να κάνει απλές εργασίες.
   • Προσωπικά προβλήματα: Η βλάβη σε ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου (μετωπικοί λοβοί) προκαλεί δραματικές αλλαγές στην προσωπικότητα. Το άτομο χάνει την ικανότητα να δείχνει κατάλληλα συναισθήματα. Νιώθει μπερδεμένος, αναποφάσιστος και επιθετικός.