Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέθοδος 1 από 2: Υπολογισμός Βαθμών Μαθηματικά
• Μέθοδος 2 από 2: Πρόσθετη Φοιτητική Βοήθεια
• Συμβουλές

Η καμπύλη βαθμολόγησης είναι ένα μέτρο της σχετικής βαθμολόγησης των ολοκληρωμένων εργασιών με βάση τη συνολική απόδοση βαθμού. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τη δημιουργία καμπύλης βαθμολόγησης - για παράδειγμα, εάν η πλειοψηφία των μαθητών σε μια τάξη έγραψαν λιγότερο από το αναμενόμενο, θα μπορούσε να σημαίνει ότι η εργασία ή η δοκιμασία ήταν πολύ δύσκολη για το επίπεδό τους. Για ορισμένες μεθόδους, οι βαθμοί εξάγονται μαθηματικά, για άλλες, δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αντισταθμίσουν τους βαθμούς που χάθηκαν για την εργασία. Διαβάστε παρακάτω για περισσότερες οδηγίες.

Βήματα

Μέθοδος 1 από 2: Υπολογισμός Βαθμών Μαθηματικά

1. 1 Ορίστε το "100%" ως τη μέγιστη βαθμολογία. Αυτό είναι ένα από τα πιο συνηθισμένα (αν όχι πλέον) τις μεθόδους που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί για τον υπολογισμό των βαθμών. Αυτή η μέθοδος θα απαιτήσει από τον εκπαιδευτικό να βρει τον υψηλότερο βαθμό και να τον ορίσει ως "νέο" 100% ανά εργασία. Αυτό σημαίνει αφαίρεση του υψηλότερου βαθμού στην τάξη από τον υποθετικό «ιδανικό» βαθμό και αξιολόγηση όλων των υποβολών, συμπεριλαμβανομένων των καλύτερων. Εάν κάνατε τα πάντα σωστά, τότε η καλύτερη δουλειά θα λάβει την υψηλότερη βαθμολογία και όλα τα υπόλοιπα - σε φθίνουσα σειρά.
   • Για παράδειγμα, ας πούμε ότι η καλύτερη βαθμολογία δοκιμής είναι 95%. Σε αυτή την περίπτωση, αφού 100-95 = 5, προσθέτουμε 5 ποσοστιαίες μονάδες στην αξιολόγηση του κάθε μαθητή. Αυτό καθιστά το 95% στόχο 100% και κάθε διαδοχικός βαθμός είναι 5 ποσοστιαίες μονάδες υψηλότερος από τον προηγούμενο.
   • Αυτή η μέθοδος λειτουργεί καλύτερα κατά τον υπολογισμό των απόλυτων εκτιμήσεων και όχι των ποσοστών. Εάν η υψηλότερη βαθμολογία είναι, για παράδειγμα, 28/30, τότε πρέπει να προσθέσετε 2 πόντους για κάθε εργασία.
2. 2 Εφαρμόστε μια καμπύλη επίπεδη κλίμακα. Αυτή είναι μια από τις ευκολότερες μεθόδους αξιολόγησης. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε περιπτώσεις όπου το μεγαλύτερο μέρος της τάξης δεν μπόρεσε να ολοκληρώσει την εργασία. Για να δημιουργήσετε μια καμπύλη μάθησης, απλώς προσθέστε τον ίδιο αριθμό πόντων στη βαθμολογία κάθε μαθητή. Αυτό μπορεί να είναι σημεία για μια εργασία που σχεδόν κανένας δεν μπόρεσε να λύσει, ή ένας άλλος (αυθαίρετος) αριθμός πόντων που πιστεύετε ότι τους αξίζει.
   • Για παράδειγμα, ας υποθέσουμε ότι ολόκληρη η τάξη δεν μπόρεσε να ολοκληρώσει μια εργασία 10 σημείων. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να προσθέσετε 10 πόντους σε κάθε μαθητή. Εάν πιστεύετε ότι δεν τους αξίζουν, επειδή δεν ολοκλήρωσαν το έργο, τότε μπορείτε να σταματήσετε σε 5 πόντους.
   • Αυτή η μέθοδος είναι παρόμοια με την προηγούμενη, αλλά όχι εντελώς. Επειδή δεν ορίζει την υψηλότερη βαθμολογία ως 100%, αλλά το υποθέτει Κανένας οι μαθητές δεν μπορούν να πάρουν τον υψηλότερο βαθμό. Επιπλέον, η βαθμολογία για το καλύτερο έργο μπορεί να είναι ακόμη υψηλότερη από 100%!
3. 3 Ορίστε ένα κατώτερο όριο στον βαθμό που περνάει. Αυτή η μέθοδος μειώνει το ελάχιστο όριο βαθμού επιτυχίας. Επομένως, είναι ιδιαίτερα βολικό εάν ο μαθητής (ή ολόκληρη η τάξη) έχει αποτύχει σε κάποιο έργο, αλλά μετά από αυτό έδειξε σημαντική βελτίωση στη γνώση και δεν θέλετε να αποτύχετε. Σε αυτήν την περίπτωση, αντί για το συνηθισμένο ποσοστό της αξιολόγησης (90% - άριστο, 80% - καλό, κλπ. Έως 50-0% - μη ικανοποιητικό), ορίστε ένα κατώτερο όριο της αξιολόγησης, το οποίο είναι απλά πάνω από το μηδέν. Αυτό γίνεται για να διασφαλιστεί ότι οι δύσκολες εργασίες δεν επηρεάζουν τη μέση βαθμολογία των μαθητών. Με άλλα λόγια, έτσι ώστε μερικοί κακοί βαθμοί να μην υποβαθμίσουν τον τελικό βαθμό.
   • Για παράδειγμα, ας υποθέσουμε ότι ένας μαθητής απέτυχε εντελώς στο πρώτο τεστ και πήρε 0. Ωστόσο, προσπάθησε σκληρά και πήρε 70% και 80% για τις επόμενες δύο δοκιμές. Κατά μέσο όρο, τώρα έχει 50% - αποτυχία. Εάν χαμηλώσετε τη βαθμολογία επιτυχίας στο 40%, τότε θα έχει κατά μέσο όρο 63,3% - μέτριο. Αυτό δεν είναι το πιο καλύτερος αποτέλεσμα, αλλά η απόδοση αυτού του βαθμού θα είναι πιο δίκαιη από την αποτυχία ενός μαθητή που δίνει ελπίδα.
   • Μπορείτε να ορίσετε χαμηλότερα όρια για μεμονωμένες εργασίες. Για παράδειγμα, εάν η χαμηλότερη βαθμολογία επιτυχίας είναι 40%, αλλά όλες οι εργασίες ήταν δύσκολες, τότε σε αυτήν την περίπτωση το όριο μπορεί να μειωθεί στο 30%.
4. 4 Χρησιμοποιήστε καμπύλη καμπάνας. Συνήθως, ένας αριθμός βαθμών για τις ολοκληρωμένες εργασίες έχουν σχήμα καμπάνας - αρκετοί μαθητές έλαβαν τις υψηλότερες βαθμολογίες, οι περισσότεροι - μέσοι και αρκετοί - περαστικοί. Αλλά τι γίνεται, για παράδειγμα, η υψηλότερη βαθμολογία είναι 80%, ο μέσος όρος είναι 60%και οι χαμηλότερες βαθμολογίες είναι 40%. Αξίζουν οι καλύτεροι μαθητές της τάξης ένα κακό Α και οι υπόλοιποι παίρνουν χαμηλό βαθμό; Πιθανώς όχι. Χρησιμοποιώντας την καμπύλη καμπάνας, θα ορίσετε τον μέσο όρο βαθμού ως ικανοποιητικό, πράγμα που σημαίνει ότι οι καλύτεροι μαθητές θα πάρουν πέντε και οι χειρότεροι μαθητές θα πάρουν κακό βαθμό, ανεξάρτητα από την απόλυτη κλίμακα.
   • Ξεκινήστε καθορίζοντας τον μέσο όρο βαθμού. Προσθέστε όλους τους βαθμούς και διαιρέστε με τον αριθμό των μαθητών για να βρείτε το GPA. Για παράδειγμα, κατά μέσο όρο πήραμε το 66%.
   • Ορίστε το ως μέσο βαθμό. Επιλέξτε τον ακριβή βαθμό κατά την κρίση σας - μπορεί να είναι "ικανοποιητικός", "ικανοποιητικός συν συν" ή ακόμα και "καλό μείον". Ας υποθέσουμε ότι μετράμε το 66% ως σταθερή τριάδα.
   • Στη συνέχεια, πρέπει να αποφασίσετε πόσοι βαθμοί πρέπει να διαχωρίζουν τους βαθμούς μεταξύ τους. Συνήθως, ένα μεγάλο διάστημα σημαίνει την ανταμοιβή σας για τους αποτυχημένους μαθητές. Για παράδειγμα, ας διαιρέσουμε την κλίμακα αξιολόγησης με 12 μονάδες. Αυτό σημαίνει ότι 66 + 12 = 78 θα είναι μια νέα τετράδα, ενώ 66 - 12 = 54 θα είναι μια παθητική βαθμολογία κ.λπ.
   • Τώρα μη διστάσετε να βαθμολογήσετε το νέο σύστημα σε σχήμα καμπάνας.
5. 5 Εφαρμόστε μια γραμμική κλίμακα βαθμολόγησης. Εάν θέλετε να αξιολογήσετε την ικανότητα των μαθητών, αλλά το συμβατικό σύστημα βαθμολόγησης δεν λειτουργεί για εσάς, μπορείτε να δοκιμάσετε να χρησιμοποιήσετε μια γραμμική κλίμακα. Ένα τέτοιο σύστημα θα βοηθήσει στη σωστή κατανομή των βαθμών και στην εύρεση του ακριβούς αριθμού. Ωστόσο, αυτή η μαθηματική μέθοδος αξιολογεί τεχνικά κάθε μαθητή ξεχωριστά και μπορεί να εκληφθεί ως άδικη.
   • Πρώτα, πάρτε 2 βαθμούς (τους πραγματικούς βαθμούς του μαθητή) και καθορίστε πώς θέλετε να εμφανίζονται μετά την καταμέτρηση. Για παράδειγμα, ο πραγματικός βαθμός για μια εργασία είναι 70%και θέλετε να δώσετε 75%, ενώ ο βαθμός επιτυχίας είναι 40%και θέλετε 50%.
     
     
   • Στη συνέχεια, δημιουργήστε δύο εξισώσεις x / y: (x₁, y₁) και (x₂, y₂). Κάθε x θα είναι ίσο με τους βαθμούς που επιλέγετε και το y ισούται με τον αντίστοιχο βαθμό που εσείς απαραίτητη αποσύρω. Στην περίπτωσή μας, έχουμε (70, 75) και (40, 50).
     
     
   • Συνδέστε αυτούς τους αριθμούς στην ακόλουθη εξίσωση: f (x) = y₁ + ((y₂-ε₁) / (Χ₂-Χ₁)) (x-x₁)... Θυμηθείτε ότι ένα "x" χωρίς πτυχίο είναι απαραίτητο για να αντικαταστήσετε εκεί τα σημάδια για κάθε μεμονωμένη εργασία.Η τελική απάντηση f (x) είναι η νέα εκτίμηση. Για διευκρίνιση, πρέπει να υπολογίσετε τους βαθμούς κάθε μαθητή χρησιμοποιώντας αυτήν την εξίσωση.
     
     
     • Στην περίπτωσή μας, ας φανταστούμε ότι αξιολογούμε μια εργασία που έχει ολοκληρωθεί κατά 80%. Θα λύσουμε την εξίσωση ως εξής:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. Ο βαθμός 80% για την εργασία μοιάζει τώρα 83.3%.

Μέθοδος 2 από 2: Πρόσθετη Φοιτητική Βοήθεια

1. 1 Δώστε τους την ευκαιρία να επαναλάβουν τη δουλειά. Εάν δεν θέλετε να χρησιμοποιήσετε έναν σύνθετο τύπο για τον υπολογισμό των βαθμών των μαθητών, αλλά θέλετε να τους δώσετε την ευκαιρία να βελτιώσουν τους βαθμούς τους σε μια συγκεκριμένη εργασία, μπορείτε να τους προτείνετε να επαναλάβουν παραδείγματα από μια ανεπαρκώς ολοκληρωμένη εργασία. Δώστε τους μια εργασία και δώστε τους την ευκαιρία να διορθώσουν τις ελλείψεις. Στη συνέχεια, αξιολογήστε την επεξεργασμένη εργασία. Προσθέστε μερικούς βαθμούς για αυτήν την εργασία και προσθέστε τους στην πρώτη τους τάξη για τον τελικό βαθμό.
   • Ας υποθέσουμε ότι ένας μαθητής παίρνει 60 βαθμούς από τους 100 σε μια δοκιμή. Επιστρέφουμε το τεστ πίσω στον μαθητή με την υπόσχεση να προσθέσουμε τους μισούς πόντους για τις επαναδιατυπωμένες ερωτήσεις. Τα λύνει ξανά και παίρνει 30 πόντους. Τα χωρίζουμε στο μισό 30/2 = 15 και προσθέτουμε στα υπόλοιπα: 60 + 15 = 75 πόντους.
     
     
   • Μην αφήνετε τους μαθητές να διορθώσουν τη δουλειά που έχουν κάνει. Αντ 'αυτού, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι κατάλαβαν τα λάθη τους από την αρχή μέχρι το τέλος και να ξαναγράψουν εντελώς τις λανθασμένες εργασίες.
     
     
2. 2 Αλλάξτε μερικές από τις ερωτήσεις στην εργασία. Ακόμη και οι καλοί δάσκαλοι μπορούν μερικές φορές να συμπεριλάβουν λανθασμένες ή παραπλανητικές ερωτήσεις στο τεστ. Εάν, μετά από μια αξιολόγηση, βρείτε μερικές ερωτήσεις που οι περισσότεροι μαθητές έχουν αποτύχει, είναι καλύτερο να μην τις λάβετε υπόψη κατά τη βαθμολόγηση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό αν δεν τους έχετε ήδη εξηγήσει το θέμα ή αυτές οι ερωτήσεις είναι πάνω από το επίπεδο των μαθητών. Σε τέτοιες περιπτώσεις, εάν δεν προκαλεί προβλήματα, είναι καλύτερα να μην τα λάβετε υπόψη.
   • Ωστόσο, μην ξεχνάτε ότι τότε οι υπόλοιπες ερωτήσεις θα πρέπει να βαθμολογηθούν υψηλότερα. Θα αναστατώσει επίσης εκείνους τους μαθητές που απάντησαν σε ερωτήσεις που επιλέξατε να μην λάβετε υπόψη - ίσως θελήσετε να τους δώσετε επιπλέον πόντους γι 'αυτό.
3. 3 Ελάτε με επιπλέον εργασίες. Αυτή είναι μια από τις παλαιότερες διαθέσιμες τεχνικές. Αφού οι περισσότεροι (ή όλοι) από τους μαθητές σας αποτύχουν σε μια εργασία, δώστε τους ένα δευτερεύον έργο ή εργασία που θα αυξήσει τους βαθμούς τους. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια ερώτηση που απαιτεί δημιουργικότητα, μια επιπλέον εργασία ή ακόμα και μια παρουσίαση - να είστε δημιουργικοί!
   • Ωστόσο, να είστε προσεκτικοί με αυτήν τη μέθοδο - όσοι μαθητές χρειάζονται περισσότερο βοήθεια είναι απίθανο να είναι σε θέση να απαντήσουν στις υπερ -δύσκολες ερωτήσεις που δίνουν επιπλέον πόντους. Είναι καλύτερα να δίνετε τέτοιες εργασίες που θα τους βοηθήσουν να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πράξη. Για παράδειγμα, εάν διδάσκετε ποίηση, ίσως ζητήσετε από τους μαθητές να σχεδιάσουν ένα ομοιοκατάληκτο διάγραμμα για το αγαπημένο τους τραγούδι.

Συμβουλές

• Εάν δεν θέλετε να βαθμολογήσετε τους μαθητές περισσότερο από 100 τοις εκατό κατά την εφαρμογή της καμπύλης κλίμακας βαθμολόγησης, χρησιμοποιήστε τον υψηλότερο βαθμό ως το ακραίο όριο. Για παράδειγμα, εάν το τόξο είναι μεγαλύτερο από τρία σημεία και αυτό προσθέτει 1 έως 100 τοις εκατό του μαθητή, περιορίστε το σε τρία σημεία.