Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέθοδος 1 από 4: Κατασκευή σχεδίου
• Μέθοδος 2 από 4: Λύστε το πρόβλημα
• Μέθοδος 3 από 4: Μειώστε το Περιβαλλοντικό Άγχος
• Μέθοδος 4 από 4: Να είστε ωραίοι και θετικοί
• Συμβουλές
• Προειδοποιήσεις

Η συμπεριφορά ενός παιδιού με διαταραχή φάσματος αυτισμού παρουσιάζει συχνά πολλές δυσκολίες για τους γονείς του. Ο λόγος για αυτό είναι η έλλειψη ικανότητας τέτοιων παιδιών να επικοινωνούν με ανθρώπους για να πάρουν αυτό που θέλουν με τη βοήθεια μοντέλων συμπεριφοράς που υιοθετούνται στην κοινωνία. Για να απαλλαγείτε από την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, πρέπει να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει να αλληλεπιδρά εποικοδομητικά με τους ανθρώπους όταν πρόκειται για τις ανάγκες και τις επιθυμίες του.

Βήματα

Μέθοδος 1 από 4: Κατασκευή σχεδίου

1. 1 Επιλέξτε μόνο έναν τύπο ανεπιθύμητης συμπεριφοράς στην οποία θα εργαστείτε. Κάθε τύπος αρνητικής συμπεριφοράς έχει τον δικό του λόγο, οπότε η απόφαση σε κάθε περίπτωση θα είναι ατομική. Συχνά είναι πολύ δύσκολο ή και αδύνατο να λυθούν όλα τα προβλήματα συμπεριφοράς ταυτόχρονα. Επιπλέον, εάν εστιάσετε όλες τις προσπάθειές σας στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, είναι πιο πιθανό να πετύχετε.
2. 2 Εάν είναι δυνατόν, μιλήστε στο παιδί σας για τη συμπεριφορά του. Εάν το παιδί σας μπορεί να εξηγήσει γιατί ενεργεί με αυτόν τον τρόπο, θα σας βοηθήσει να ξεκινήσετε την επίλυση του προβλήματος. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η ανεπιθύμητη συμπεριφορά είναι ο τρόπος του παιδιού να λύσει ένα πρόβλημα (για παράδειγμα, ένα παιδί χτυπά ένα γραφείο στην τάξη για να πνίξει αισθητήρια ερεθίσματα που του προκαλούν δυσφορία). Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να μάθετε στο παιδί σας άλλους τρόπους για να το βοηθήσετε να αντιμετωπίσει προβλήματα.
   • Μάθετε στο παιδί σας να προστατεύει τον εαυτό του και τις ανάγκες του. Μάθετε στο παιδί σας να υπερασπίζεται τον εαυτό του χρησιμοποιώντας ομιλία ή εναλλακτικές και συμπληρωματικές τεχνικές επικοινωνίας (AAC). Ενθαρρύνετε το παιδί σας να το κάνει αυτό δίνοντας πάντα προσοχή σε αυτό που λέει και σέβοντας τις ανάγκες του παιδιού.
   • Εξηγήστε με προσιτό και κατανοητό τρόπο τι σκέφτονται και αισθάνονται οι άλλοι άνθρωποι. Τα σχέδια θα σας βοηθήσουν σε αυτό, το οποίο απεικονίζει μορφές ανθρώπων, κοντά στα κεφάλια των οποίων είναι διατεταγμένα πνευματικά σύννεφα, όπου εσείς και το παιδί σας μπορείτε να γράψετε για το τι ακριβώς σκέφτονται οι εικονιζόμενοι άνθρωποι κάθε φορά.
3. 3 Κρατήστε ένα ημερολόγιο παρατήρησης εάν το παιδί σας δεν μπορεί να εξηγήσει τη συμπεριφορά του. Για να προσδιορίσετε τις πιθανές αιτίες μιας συγκεκριμένης ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, κρατήστε ένα ειδικό ημερολόγιο και γράψτε σε αυτό ακριβώς τι συνέβη, ποια γεγονότα προηγήθηκαν της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς και τι ακολούθησε αυτή. Αυτό θα είναι λιγότερο αξιόπιστο από μια εξήγηση που δίνεται απευθείας από το παιδί, αλλά αν το παιδί σας δεν μπορεί να μιλήσει και δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει εναλλακτικές μεθόδους επικοινωνίας, η λήψη σημειώσεων είναι το καλύτερο που μπορείτε να κάνετε.
   • Κάπως έτσι θα μπορούσαν να είναι οι εγγραφές σε ένα τέτοιο περιοδικό: Στις 4.30 η Πέτια ήρθε στην κουζίνα και έπιασε δύο μπισκότα. Όταν είπα στον γιο μου να βάλει τα μπισκότα στη θέση του, η Πέτια έριξε ένα ξέσπασμα. Όταν ηρέμησε, του έδωσα ένα μπισκότο.
   • Μετά το μάθημα των μαθηματικών, η Μάσα και οι συμμαθητές της πήγαν στη γραμμή του σχολείου. Ενώ περιμέναμε την έναρξη της εκδήλωσης, η Μάσα νευρίασε και άρχισε να ροκανίζει τα δάχτυλά της. Το κορίτσι θύμωνε όλο και περισσότερο και μετά από λίγο άρχισε να δαγκώνει βίαια τα χέρια της. Ο βοηθός του δασκάλου την πήγε σε μια άδεια τάξη, όπου το κορίτσι κατάφερε να ηρεμήσει.
4. 4 Κρατήστε ένα ημερολόγιο παρατηρήσεων για αρκετές ημέρες και, στη συνέχεια, προσπαθήστε να προσδιορίσετε την αιτία της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς.
   • Το ξέσπασμα του Petit συνέβη λόγω του ότι του αφαιρέθηκε το επιθυμητό αντικείμενο (μπισκότο), το οποίο πήρε χωρίς άδεια. Υποτιθέμενος λόγος για τις υστερίες: ίσως στις 4.30 το αγόρι πεινάει πολύ και προσπαθεί να εκφράσει με τη συμπεριφορά του ότι χρειάζεται φαγητό.
   • Η Μάσα άρχισε να δαγκώνει τα χέρια της πριν από την έναρξη της σχολικής γραμμής. Τέτοια γεγονότα είναι συνήθως πολύ θορυβώδη, ίσως, δυνατοί θόρυβοι και θόρυβος τρομάζουν το κορίτσι ή της προκαλούν έντονη δυσφορία. Ο ενθουσιασμός του κοριτσιού λόγω δυσάρεστων αισθήσεων κατά τη διάρκεια του χάρακα εκφράστηκε με τη μορφή δαγκωμάτων στα χέρια της.
   • Μην ξεχνάτε ότι οι λόγοι για τις βλάβες και τα ξεσπάσματα σε ένα αυτιστικό παιδί δεν είναι πάντα ξεκάθαροι και προφανείς στους απλούς ανθρώπους. Για παράδειγμα, είναι απίθανο να καταλάβετε αμέσως γιατί ένα παιδί είναι πάντα νευρικό σε ένα μπάνιο και όχι σε ένα άλλο. Ο λόγος μπορεί να είναι ότι στην πρώτη περίπτωση, το παιδί ανησυχεί για ένα φως που αναβοσβήνει ή για τον ήχο ενός ανεμιστήρα, και στη δεύτερη περίπτωση, αυτοί οι ερεθιστικοί παράγοντες απουσιάζουν, αλλά το ίδιο το παιδί δεν είναι σε θέση να το εξηγήσει αυτό.
5. 5 Διορθώστε το αρχικό πρόβλημα. Αποφύγετε τον στρεσογόνο παράγοντα που προκαλεί ανεπιθύμητη συμπεριφορά και διδάξτε στο παιδί σας πώς να αντιμετωπίσει το πρόβλημα εάν αντιμετωπίσει μια πηγή ερεθισμού. Εάν μπορείτε να λύσετε το πρόβλημα, η προβληματική συμπεριφορά θα γίνει λιγότερο έντονη και λιγότερο συχνή (θα ξεθωριάσει).
   • Ο Πέτια μπορεί να διδαχθεί να κάνει ένα αίτημα όταν πεινάει ("Παρακαλώ δώστε μου ένα μπισκότο" (ή οποιοδήποτε άλλο φαγητό που μπορεί να χρησιμεύσει ως σνακ)) ή να δείξει στους γονείς του μια κάρτα με το φαγητό που θέλει να λάβει (χρησιμοποιώντας το Σύστημα επικοινωνίας που χρησιμοποιεί ανταλλαγή καρτών PECS).
   • Η Μάσα δαγκώνει τα χέρια της επειδή είναι νευρική εν αναμονή ενός σχολικού γεγονότος, που της προκαλεί άγχος. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι αντιμετώπισης αυτού του προβλήματος. Μπορείτε να δώσετε στο κορίτσι κάποια συσκευή που μπορεί να δαγκώσει χωρίς να βλάψει τον εαυτό της. (Μπορείτε να παραγγείλετε μια ειδική συσκευή για αυτιστικά παιδιά ή να αγοράσετε έναν οδοντοφυΐα από φυσικό καουτσούκ ή πυκνό πλαστικό για το σκοπό αυτό.Επιλέξτε έναν οδοντωτό τροχό με απλό σχήμα και ουδέτερα χρώματα.) Μπορείτε επίσης να μάθετε σε ένα κορίτσι να λέει «το μισώ», όταν μια κατάσταση την κάνει να νιώθει άβολα. Και τέλος, ο βοηθός του δασκάλου ή ένας από τους ενήλικες μπορεί να μείνει με τη Μάσα στην τάξη, όπου το κορίτσι μπορεί να ζωγραφίσει ήρεμα ενώ τα άλλα παιδιά συμμετέχουν στη σχολική σειρά.
6. 6 Εάν η προβληματική συμπεριφορά δεν μειωθεί, σημαίνει ότι δεν έχετε βρει ακόμα τη σωστή λύση στο αρχικό πρόβλημα ή το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού δεν επιτρέπει να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες. Πρέπει να συνεχίσετε να τηρείτε ένα αρχείο καταγραφής παρατηρήσεων και να προσπαθείτε να κατανοήσετε τις ρίζες του αρχικού προβλήματος της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς.
   • Εξετάστε πώς τα άτομα με διαταραχή φάσματος αυτισμού αντιμετωπίζουν καταστάσεις παρόμοιες με τη δική σας. Στο Διαδίκτυο, μπορείτε να βρείτε πολλές πηγές όπου τα άτομα με αυτισμό μοιράζονται τις εμπειρίες τους. Εάν γνωρίζετε αγγλικά, το hashtag #AskAnAutistic θα σας βοηθήσει να βρείτε αυτούς τους ανθρώπους και να τους ζητήσετε συμβουλές.
7. 7 Δείτε τι παίρνετε. Εάν μπορείτε να εντοπίσετε σωστά το πρόβλημα της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς και να βρείτε μια λύση που βοηθά το παιδί, είναι πιθανό ότι θα αρχίσει να εφαρμόζει τη στρατηγική που έχει μάθει αντί της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς. Χρειάζεται πολύς χρόνος και υπομνήσεις ασθενών, αλλά αν το παιδί είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει τη νέα στρατηγική, θα το κάνει.
   • Όταν το παιδί υιοθετήσει την παλιά, ανεπιθύμητη στρατηγική, υπενθυμίστε του ήρεμα να το κάνει διαφορετικά: "Τι πρέπει να πείτε αν θέλετε ένα μπισκότο;"
   • Οι ανάγκες του παιδιού δεν μπορούν να αγνοηθούν. Εάν το παιδί βρεθεί σε μια κατάσταση εξαντλητική ή φοβισμένη, βοηθήστε το να αντιμετωπίσει το πρόβλημα, ανεξάρτητα από το αν το παιδί απαντά «σωστά» ή «λάθος». Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι θα έρχεστε πάντα στη διάσωση όταν αισθάνεται άσχημα.
8. 8 Ενθαρρύνετε κάθε είδους πρωτοβουλία. Εάν το παιδί χρησιμοποίησε έναν εποικοδομητικό τρόπο (για παράδειγμα, εξέφρασε τα συναισθήματά του με λόγια ή πήρε ένα παιχνίδι "αντι-στρες"), επιβραβεύστε το παιδί για τη σωστή συμπεριφορά. Εξηγήστε στο παιδί σας ότι είστε ευχαριστημένοι όταν παρακολουθεί την κατάστασή του και κάνει ενέργειες για να πάρει αυτό που θέλει.
   • Για παράδειγμα: "Μάσα, είσαι υπέροχη! Είπες ότι τώρα είσαι δυσάρεστη και κακή. Τώρα καταλαβαίνω τι είναι το θέμα και θα σε βοηθήσω να αποφύγεις τέτοιες καταστάσεις."

Μέθοδος 2 από 4: Λύστε το πρόβλημα

1. 1 Μην κάνετε την κατάσταση χειρότερη αν δείτε ότι τα επίπεδα άγχους σας αυξάνονται. Εάν ένα παιδί έχει μηχανισμό χτυπήματος, τρεξίματος ή παγώματος, πολύ συχνά δεν μπορεί να ελέγξει τη συμπεριφορά του, αν και γνωρίζει ότι δεν μπορείτε να νικήσετε κόσμο και να φωνάξετε στο δρόμο. Ο μόνος τρόπος για να αντιμετωπίσετε την κατάσταση είναι να την αποτρέψετε από το να φτάσει πολύ μακριά.
   • Ποτέ μην χρησιμοποιείτε βία εναντίον ενός παιδιού. Εάν χρησιμοποιείτε βία, το παιδί θα σας φοβάται και είναι απίθανο να μπορέσετε να ανακτήσετε τον σεβασμό του.
2. 2 Μιλήστε όσο το δυνατόν λιγότερο. Όταν ένα παιδί βρίσκεται υπό στρες, ο εγκέφαλος επεξεργάζεται τις ακουστικές πληροφορίες λιγότερο αποτελεσματικά, γεγονός που μειώνει την ικανότητα κατανόησης της κατευθυνόμενης ομιλίας. Σε μια αγχωτική κατάσταση, προσπαθήστε να μιλήσετε λιγότερο με το παιδί σας: αντίθετα, προσπαθήστε να το ηρεμήσετε.
   • Δοκιμάστε τη μη λεκτική επικοινωνία. Για παράδειγμα, μην ρωτάτε το παιδί "Θέλετε να πάρετε το κουνέλι σας;" - απλά δείξτε το κουνέλι έτσι ώστε το παιδί να πάρει το παιχνίδι αν αυτό είναι το πρόβλημα. Αντί για την πρόταση: "Πάμε μια βόλτα;", Δείξε την πόρτα και άπλωσε το χέρι σου στο παιδί - ώστε να βγει στο δρόμο.
3. 3 Δώστε στο παιδί σας μια συμπληρωματική ή εναλλακτική συσκευή επικοινωνίας (AAC). Υπό στρες, πολλά αυτιστικά παιδιά χάνουν την ικανότητά τους να μιλούν, αλλά είναι σε θέση να εκφραστούν μέσω εναλλακτικής επικοινωνίας. Εάν δώσετε στο παιδί σας μια συσκευή (για παράδειγμα, tablet ή smartphone με ειδικό πρόγραμμα), θα δείξετε στο παιδί ότι δεν προσπαθείτε να το αναγκάσετε σε λεκτική επικοινωνία, αλλά θα είστε έτοιμοι να το ακούσετε αν το παιδί θέλει να εξηγήσει αυτό που χρειάζεται.
   • Σημειώστε την επιδείνωση της ικανότητας ομιλίας.Εάν ένα κορίτσι, το οποίο, σε ήρεμη κατάσταση, μπορεί να εξηγηθεί με λόγια, δείχνει το κέλυφος ενός καρυδιού και φωνάζει: "Beetle!", Πιθανότατα, αυτή τη στιγμή αντιμετωπίζει δυσκολίες στην επεξεργασία πληροφοριών και θα είναι ευκολότερο για να επικοινωνήσει χρησιμοποιώντας το AAS.
   • Εάν το παιδί ξέρει πώς να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τύπους εναλλακτικής επικοινωνίας, αφήστε το να επιλέξει μόνος του. Εάν το παιδί είναι υπερβολικά καταπονημένο, θα είναι πιο εύκολο για αυτόν να λειτουργήσει με απλούς τύπους AAS. Για παράδειγμα, εάν ο μαθητής είναι πολύ κουρασμένος για να πληκτρολογήσει λέξεις στο πληκτρολόγιο, μπορεί να δείξει στον δάσκαλο μια κάρτα με την εικόνα "πολύ θορυβώδης".
4. 4 Προετοιμάστε μια στρατηγική εξόδου εκ των προτέρων. Εάν είναι απαραίτητο, συμπεριλάβετε προγραμματισμένα κίνητρα. Για παράδειγμα, αν ένα αγόρι γνωρίζει ότι θα του δοθούν νόστιμες λιχουδιές στο αυτοκίνητο και στο σπίτι μπορεί να παίξει το αγαπημένο του παιχνίδι, πιθανότατα θα συμφωνήσει να φύγει από το πάρκο πιο πρόθυμα. Χρησιμοποιήστε αυτήν τη στρατηγική εάν παρατηρήσετε ότι το άγχος αυξάνεται. (Μπορείτε να επιστρέψετε στο πάρκο όταν το παιδί έχει ηρεμήσει.)
   • Εξηγήστε τη στρατηγική εξόδου στο παιδί σας εκ των προτέρων: κατά τη διάρκεια μιας οργής, το παιδί είναι απίθανο να σας ακούσει. Χρησιμοποιήστε οπτικά στοιχεία, όπως εικόνες, εάν είναι απαραίτητο.
   • Χρησιμοποιήστε τα πράγματα και τις δραστηριότητες που απολαμβάνει το παιδί σας ως ανταμοιβές. Βεβαιωθείτε ότι τα έχετε: εάν αποδειχθεί ότι η υποσχεμένη απόλαυση δεν είναι κοντά, το παιδί μπορεί να χάσει την πίστη στη στρατηγική που προτείνατε και να σταματήσει να κάνει τις ενέργειες που θέλετε.
   • Τα μεγαλύτερα παιδιά, σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι σε θέση να παρακολουθούν την κατάστασή τους, αρχίζουν να εφαρμόζουν εγκαίρως μια στρατηγική εξόδου και δεν χρειάζονται ανταμοιβή. Εάν το παιδί είναι ακόμα μικρό, πρέπει να παρακολουθείτε συνεχώς τη διάθεσή του και να επιβραβεύετε το παιδί κάθε φορά που βγαίνει από μια τραυματική κατάσταση.

Μέθοδος 3 από 4: Μειώστε το Περιβαλλοντικό Άγχος

Συμβαίνει αρκετά συχνά τα αυτιστικά παιδιά να μην μπορούν να εφαρμόσουν τις δεξιότητές τους σε ένα αγχωτικό περιβάλλον. Είναι δύσκολο για τα ειδικά παιδιά να ζουν σε έναν κόσμο όπου υπάρχουν τα πρότυπα των απλών ανθρώπων, οπότε έχουν πολύ λίγη δύναμη για επιπλέον εργασίες. Προσπαθήστε να κάνετε το περιβάλλον λιγότερο κουραστικό για το παιδί.

1. 1 Ζήστε σύμφωνα με μια καθορισμένη ρουτίνα. Μια προβλέψιμη καθημερινότητα δίνει στα αυτιστικά παιδιά μια αίσθηση ασφάλειας. Θα είναι πολύ χρήσιμο αν δημιουργήσετε μια οπτική καθημερινότητα με εικόνες, έτσι ώστε το παιδί να βλέπει πάντα τι ακριβώς θα κάνει στο εγγύς μέλλον. Μπορείτε να φτιάξετε κάρτες flash που μπορείτε να αναδιατάξετε ή να γράψετε τη ρουτίνα σε έναν πίνακα.
   • Οι εικόνες μπορούν επίσης να βοηθήσουν το παιδί σας να θυμηθεί καλύτερα, επειδή ορισμένα παιδιά με αυτισμό δυσκολεύονται να θυμηθούν σημαντικά πράγματα. Για παράδειγμα, η εικόνα μιας εργασίας στο σπίτι σας στην καθημερινή σας ρουτίνα θα βοηθήσει το παιδί σας να θυμηθεί ότι ζητήθηκε η εργασία στο σχολείο.
2. 2 Οργανώστε την αισθητηριακή ρύθμιση. Οι αισθητηριακές ανάγκες ενός παιδιού επηρεάζουν συχνά τον αυτοέλεγχο και άλλες ικανότητες, οπότε φροντίστε για μια υγιή αισθητηριακή διατροφή για το παιδί σας. Αν έχετε να κάνετε με ένα υπερευαίσθητο παιδί, δημιουργήστε του ένα ήρεμο περιβάλλον με ελάχιστα εξωτερικά ερεθίσματα. Αντιστρόφως, προετοιμάστε τις συνθήκες για ενεργές δραστηριότητες για ένα παιδί που χρειάζεται αυξημένο επίπεδο εξωτερικών ερεθισμάτων.
3. 3 Δημιουργήστε ένα χώρο όπου το παιδί μπορεί να είναι μόνο του και να ηρεμεί όταν το χρειάζεται. Τα αυτιστικά παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον αυτοέλεγχο, οπότε χρειάζονται ένα ήσυχο μέρος όπου μπορούν να είναι μόνοι. Αυτό βοηθά το παιδί να ανακτήσει την ισορροπία του όταν είναι πολύ κουρασμένο ή σε κακή διάθεση. Εξηγήστε στο παιδί σας ότι μπορεί να πάει σε αυτό το μέρος όταν το χρειάζεται.
   • Επιλέξτε μια μακρινή γωνιά του δωματίου και τοποθετήστε εκεί ανακουφιστές άγχους και άλλες συσκευές για να μειώσετε τη ροή σημάτων από τον έξω κόσμο. Διαχωρίστε αυτόν τον χώρο από το υπόλοιπο δωμάτιο με μια κουρτίνα, ράφια ή άλλο φράγμα.
   • Αφήστε το παιδί να μείνει μόνο του όταν φεύγει για αυτό το μέρος του δωματίου.
4. 4 Κατανοήστε ότι δεν απαιτείται πάντα παρέμβαση για να αλλάξετε ασυνήθιστες συμπεριφορές στα αυτιστικά παιδιά. Τα άτομα με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού κάνουν μεγάλες προσπάθειες για να συμμορφωθούν με τα πρότυπα συμπεριφοράς των απλών ανθρώπων. Οι απλοί άνθρωποι, με τη σειρά τους, πρέπει να έχουν κατανόηση και να προσπαθούν να βοηθήσουν τους αυτιστικούς. Εάν η ασυνήθιστη συμπεριφορά δεν βλάπτει κανέναν, οι άνθρωποι πρέπει να μάθουν να την αποδέχονται χωρίς κρίση. Μην το παρακάνετε με τον έλεγχο.
5. 5 δώσε προσοχή στο σημάδια αγχώδους διαταραχής. Τα παιδιά με διαταραχή φάσματος αυτισμού κινδυνεύουν να αναπτύξουν διαταραχές άγχους. Συνήθως απαιτείται φαρμακευτική αγωγή και γνωστική συμπεριφορική θεραπεία για τη θεραπεία αυτής της κατάστασης. Βοηθήστε το παιδί σας να αντιμετωπίσει τη διαταραχή άγχους και θα νιώσει πιο υγιές και πιο ευτυχισμένο.
6. 6 Διατηρήστε την επικοινωνία με το παιδί σας και απολαύστε θετική αλληλεπίδραση. Μια καλή σχέση είναι εξαιρετικά σημαντική τόσο για εσάς όσο και για το παιδί σας. Δημιουργήστε διασκεδαστικές δραστηριότητες που απολαμβάνετε και οι δύο, μιλήστε στο παιδί σας και προσπαθείτε πάντα να το ακούτε όταν προσπαθεί να πει κάτι (δεν έχει σημασία αν το παιδί χρησιμοποιεί ομιλία ή μη λεκτική επικοινωνία).

Μέθοδος 4 από 4: Να είστε ωραίοι και θετικοί

1. 1 Πίστεψε στο καλύτερο. Αρχικά, προσπαθήστε να αναγνωρίσετε ότι το παιδί είναι ικανό να αναπτυχθεί, ότι έχει καλές προθέσεις και επίσης πείτε στον εαυτό σας ότι το παιδί κάνει ό, τι καλύτερο μπορεί αυτή τη στιγμή. Βοηθήστε το παιδί σας να αναπτυχθεί και να φτάσει στα καθορισμένα ύψη. Η αισιοδοξία σας θα σας βοηθήσει να εμπνεύσετε το παιδί και να επιτύχετε θετικά αποτελέσματα.
2. 2 Πείτε στον εαυτό σας ότι δεν υπάρχει καμία ανούσια συμπεριφορά. Ακόμα κι αν η συμπεριφορά σας φαίνεται ανούσια, εξυπηρετεί κάποιο σκοπό του παιδιού ή το βοηθά να εκφραστεί. Ο λόγος υπάρχει πραγματικά, απλά δεν μπορείτε να καταλάβετε ακόμα τι είναι.
3. 3 Να είστε προσεκτικοί όταν προσπαθείτε να εντοπίσετε τα κίνητρα πίσω από την ανεπιθύμητη συμπεριφορά. Κάθε άτομο έχει μια μοναδική νοοτροπία και οι διαφορές είναι ιδιαίτερα σημαντικές μεταξύ αυτιστικών και απλών ανθρώπων. Οι λόγοι για τη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να είναι ακριβώς οι αντίθετοι από αυτούς που νομίζετε ότι είναι.
4. 4 Δεν χρειάζεται να συγχέουμε το «δεν μπορεί» και το «δεν μπορεί». Η κατοχή δεξιοτήτων και ικανοτήτων είναι μια μη γραμμική διαδικασία. Όταν ένα παιδί είναι αγχωμένο ή κουρασμένο, συχνά δεν μπορεί να εκτελέσει δραστηριότητες που είναι σε θέση να κάνει σε άλλες συνθήκες. Εάν το παιδί αντιστέκεται στις προσπάθειές σας να το αναγκάσετε να κάνει κάτι, είναι πολύ πιθανό να μην είναι σε θέση να κάνει αυτό που απαιτείται αυτή τη στιγμή ή απλώς να μην καταλαβαίνει τι θέλετε από αυτόν.
   • Για παράδειγμα, αντί: "Ο Άρτεμ είναι θυμωμένος και δεν μπορεί να μου πει ποιος είναι ο λόγος. Είναι τόσο δύσκολο μαζί του!", Προσπαθήστε να πείτε στον εαυτό σας: "Ο Αρτιόμ είναι θυμωμένος και δεν μπορεί να μου πει ποιος είναι ο λόγος. Πιθανότατα, αυτός είναι πολύ θυμωμένος και δεν μπορεί να μιλήσει. Θα τον βοηθήσω να ηρεμήσει, ίσως τότε να εξηγήσει τι συμβαίνει ".
   • Υπερβολικές αισθητηριακές πληροφορίες, υπερβολική κόπωση, άγχος, επιληπτικές κρίσεις, άγχος και πολλοί άλλοι παράγοντες μπορούν να επηρεάσουν το επίπεδο λειτουργίας του παιδιού. Για παράδειγμα, η κόρη σας συνήθως βάζει τα πιάτα της στο πλυντήριο πιάτων μετά το φαγητό. Ωστόσο, εάν το κορίτσι δεν κοιμόταν καλά τη νύχτα και το καπάκι μιας κατσαρόλας χτυπούσε στην κουζίνα, το παιδί θα νιώσει πολύ κουρασμένο και δεν θα μπορεί να αφήσει το πιάτο του.
5. 5 Κάντε υπομονή και κατανόηση. Ακόμα κι αν η κατάσταση σας φαίνεται αφόρητη, είναι πιθανό το παιδί να είναι ακόμα πιο δύσκολο από εσάς. Προσπαθήστε να μην δείξετε στο παιδί σας τον ερεθισμό σας - αυτό θα μειώσει τα επίπεδα άγχους και θα είναι ευκολότερο για το παιδί να επικοινωνήσει ή να ολοκληρώσει μια δύσκολη εργασία.
6. 6 Δώστε προτίμηση στις ανταμοιβές έναντι της τιμωρίας. Θυμηθείτε ότι οι θετικές στρατηγικές λειτουργούν καλύτερα από τις αρνητικές. Το παιδί θα σας δει ως βοηθό και σύμμαχο και όχι ως άτομο που το τιμωρεί.
   • Πολύ συχνά, τα αυτιστικά παιδιά δεν καταλαβαίνουν καν για τι ακριβώς τιμωρούνται, οπότε η τιμωρία σε αυτές τις συνθήκες είναι εντελώς αναποτελεσματική.
   • Λειτουργήστε ως μία ομάδα. Δεν πρέπει να είστε αντίπαλος του παιδιού, ταυτόχρονα, δεν πρέπει να το αντιμετωπίζετε ως παθητικό αντικείμενο των προσπαθειών σας. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι δεν αδιαφορείτε για τα συναισθήματά του, ότι το ακούτε και μπορεί να έρθει σε εσάς με τα προβλήματά του.
   • Ποτέ μην εξαρτάτε τις βασικές ανάγκες ενός παιδιού από ένα ορισμένο επίπεδο συμπεριφοράς. Σε συνθήκες ισχυρής πίεσης, ένα αυτιστικό άτομο εμφανίζει συχνά ανεπιθύμητη συμπεριφορά ως τρόπο προστασίας και απλά δεν μπορεί αυτή τη στιγμή να εκτελέσει τις ενέργειες που του ζητάτε.
7. 7 Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπάτε και αποδεχτείτε το όπως είναι. Ενημερώστε το παιδί σας ότι το φροντίζετε και ότι ο αυτισμός δεν επηρεάζει τη στάση σας. Είναι αδύνατο το παιδί να σκεφτεί ότι αποτελεί βάρος για τους ανθρώπους γύρω του. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ότι δεν του ζητάτε να προσποιείται ότι είναι «φυσιολογικό». Ενθαρρύνετε το παιδί σας να αναπτύξει τα δυνατά του σημεία, αναδείξτε τη μοναδικότητά του και επικοινωνήστε ότι το αγαπάτε για αυτό που είναι.

Συμβουλές

• Επιλέξτε μια συγκεκριμένη συμπεριφορά που θέλετε να αλλάξετε: για παράδειγμα, θέλετε το παιδί σας να σταματήσει να πετάει φαγητό ενώ τρώει.
• Προσδιορίστε τι ακριβώς συμβαίνει πριν συμβεί η ανεπιθύμητη συμπεριφορά - αυτό θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε την αιτία της. Maybeσως το αυτιστικό παιδί τελειώσει να τρώει νωρίτερα από όλους στο τραπέζι; Υπάρχει κάποιος τρόπος για την εξάλειψη ή την αλλαγή της αιτίας της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς; Για παράδειγμα, μπορεί να προσφερθεί στο παιδί κάποια δραστηριότητα στο τραπέζι ενώ όλοι έχουν τελειώσει το γεύμα τους.
• Μην ξεχνάτε ότι η συμπεριφορά του παιδιού είναι η προσπάθειά του να επικοινωνήσει και να εξηγήσει κάτι: «Φοβάμαι!», «Βαριέμαι!», «Προσοχή σε μένα!», «Είμαι θυμωμένος» και τα παρόμοια. Ο τρόπος με τον οποίο το παιδί προσπαθεί να επικοινωνήσει τις ανάγκες του μπορεί ή όχι να είναι κατάλληλος, αλλά πρέπει να προσπαθήσετε να καταλάβετε τι ενοχλεί το παιδί. Αυτό θα σας βοηθήσει να βρείτε πιθανές λύσεις στο πρόβλημα συμπεριφοράς.

Προειδοποιήσεις

• Πρέπει να θυμόμαστε ότι για τα αυτιστικά παιδιά, πολλοί παράγοντες είναι σημαντικοί που οι απλοί άνθρωποι δεν παρατηρούν καν. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να είναι νευρικό εάν σερβίρατε πάντα μεσημεριανό γεύμα στα ίδια πιάτα, αλλά σήμερα έχετε πάρει διαφορετικά πιάτα, αν κάποιος κάθεται σε λάθος μέρος για μεσημεριανό γεύμα, εάν το παιδί συνήθως τρώει μετά το μπάνιο και σήμερα έστρωσες το τραπέζι νωρίτερα, και τα παρόμοια.
• Πρέπει να γνωρίζετε ότι μερικές φορές οι ειδικοί που εργάζονται με ειδικά παιδιά συστήνουν τεχνικές που μπορούν να βλάψουν το παιδί. Εάν οι ενέργειες που συνιστά ο θεραπευτής κάνουν το παιδί να κλάψει, να ουρλιάξει ή να αισθανθεί πανικό, τότε πρέπει να σταματήσετε να χρησιμοποιείτε αυτές τις μεθόδους.