Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέθοδος 1 από 6: Κατανόηση του ρόλου σας
• Μέθοδος 2 από 6: Οργάνωση αυτοεκπαίδευσης στην τάξη
• Μέθοδος 3 από 6: Προγραμματισμός της Αυτο-Μελέτης σας
• Μέθοδος 4 από 6: Δραστηριότητα αυτοδιδασκαλίας πρώτης τάξης
• Μέθοδος 5 από 6: Επίλυση συγκρούσεων
• Μέθοδος 6 από 6: Περαιτέρω δραστηριότητες αυτο-μελέτης
• Συμβουλές

Η αυτοεκπαίδευση ανήκει στην κατηγορία ενός ανεξάρτητου, οργανωμένου μαθησιακού περιβάλλοντος.Είναι πνευματικό παιδί της Sugat Mitra, καθηγήτριας εκπαιδευτικής τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο Newcastle στο Ηνωμένο Βασίλειο. Με αυτό το πρόγραμμα, δημιουργείται μια άμεση διαδικασία μάθησης για παιδιά ηλικίας 8 έως 12 ετών, αλλά πολλές από τις παραδοσιακές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις δεν χρησιμοποιούν αυτήν τη μέθοδο. Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στη χρήση συνεργατικής τεχνολογίας ως πλαίσιο για την ενθάρρυνση της μάθησης. Με την προϋπόθεση ότι μπορείτε να συνδεθείτε στο Διαδίκτυο στο σχολείο, αυτό το πρόγραμμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τρόπος διδασκαλίας στην τάξη σας. Η δημιουργία ενός προγράμματος στο σχολείο είναι μια απλή διαδικασία που θα διευκολύνει τα παιδιά να μάθουν. ...

Βήματα

Μέθοδος 1 από 6: Κατανόηση του ρόλου σας

Ως δάσκαλος, πρέπει να κατανοήσετε πλήρως τη σημασία του ρόλου σας ως εκπαιδευτικού και ενός ατόμου που ενσταλάζει την αγάπη για τη μάθηση. Ο ενθουσιασμός σας για τη διδασκαλία θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια θετική στάση στην τάξη. Υπάρχουν άλλοι τρόποι χρήσης αυτής της μεθόδου διδασκαλίας.

1. 1 Να είστε ανοιχτοί σε νέες ιδέες με τους μαθητές σας. Στην τάξη, οι μαθητές μπορεί μερικές φορές να ανησυχούν ότι μπορεί να κάνουν μια «ηλίθια ερώτηση». Αυτό μπορεί να βλάψει τη μάθηση εάν τα παιδιά φοβούνται ότι οι συνομήλικοί τους και οι δάσκαλοί τους θα τους κρίνουν άδικα. Ως δάσκαλος, μπορείτε να δείξετε ότι δεν υπάρχει ηλίθια ερώτηση και μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά να δουν ότι συχνά το άτομο που έχει το θάρρος να κάνει μια ερώτηση θα λάβει μια απάντηση που θα ενδιαφέρει όλους!
   • Συζητήστε τη σημασία των ερωτήσεων με την τάξη. Ρωτήστε τους πώς νιώθουν για τις ερωτήσεις, σε ποιον θα ήθελαν να κάνουν την ερώτηση και γιατί. Αυτό θα τους βοηθήσει να καταλάβουν τι μπορεί να τους εμποδίζει να κάνουν ερωτήσεις σε διαφορετικές καταστάσεις στη ζωή τους.
   • Διεξάγετε μια συζήτηση θέτοντας ερωτήσεις και ενθαρρύνοντας ερωτήσεις μεταξύ συνομηλίκων της τάξης.
   • Κάντε την τάξη σας να αισθάνεται ότι δεν θα γελοιοποιηθεί για να ρωτήσει.
   • Βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν οι ίδιοι τις ερωτήσεις. Μερικοί από τους μαθητές μπορεί να δυσκολεύονται να κάνουν ερωτήσεις, αλλά αυτή η δεξιότητα πρέπει να αναπτυχθεί.
2. 2 Βάλτε το πεδίο για δραστηριότητες αυτο-μελέτης σε τακτική βάση. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε ένα χρόνο για αυτοεκπαίδευση μία φορά την εβδομάδα. Αυτές οι δραστηριότητες μπορεί να βασίζονται σε συνήθεις εργασίες που θα σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε τη σωστή ατμόσφαιρα.
   • Οι δραστηριότητες αυτο-μελέτης δεν θα διαρκέσουν περισσότερο από μία ώρα, αν και την πρώτη φορά μπορεί να διαρκέσει περισσότερο, καθώς θα πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές τι είναι.

Μέθοδος 2 από 6: Οργάνωση αυτοεκπαίδευσης στην τάξη

1. 1 Η τάξη πρέπει να διαθέτει τον απαραίτητο εξοπλισμό. Είναι πιθανό να έχετε ήδη τα βασικά στοιχεία, αλλά για κάθε περίπτωση, θυμηθείτε τι θα χρειαστείτε:
   • Υπολογιστής ή φορητός υπολογιστής. Η τάξη χρειάζεται πρόσβαση σε υπολογιστή. περίπου ένας υπολογιστής για τέσσερα.
   • Ένας πίνακας πολυμέσων ή πίνακας όπου θα καταγράφετε τις ερωτήσεις που κάνετε.
   • Χαρτί και στυλό. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να κρατήσουν σημειώσεις. Θυμηθείτε ότι η χρήση στυλό και χαρτιού βοηθά στη σύνδεση του νου με το σώμα, σε αντίθεση με την πληκτρολόγηση. Πολλοί δημιουργικοί άνθρωποι επιμένουν ότι βοηθά στη σκέψη.
   • Κάμερα Web, μικρόφωνο, δημιουργικά προγράμματα για τη δημιουργία εικόνων, βίντεο και μουσικής.
   • Ετικέτες ονομάτων. Αυτό δεν είναι απαραίτητο, αλλά μπορεί να είναι απαραίτητο εάν εργάζεστε με μικρά παιδιά και δεν γνωρίζονται καλά μεταξύ τους. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος για να βρείτε έναν βοηθό.

Μέθοδος 3 από 6: Προγραμματισμός της Αυτο-Μελέτης σας

1. 1 Ακολουθήστε μια προσέγγιση ερωτήσεων, ερευνών και αναθεωρήσεων. Είναι μια απλή προσέγγιση που σας επιτρέπει να ανακαλύψετε και να εξερευνήσετε νέα πράγματα, να χρησιμοποιήσετε τη δημιουργικότητά σας, να αναλύσετε και να εξάγετε συμπεράσματα.
2. 2 Καθορίστε την ερώτηση. Κάντε μια ενδιαφέρουσα ερώτηση που προκαλεί τη φαντασία και το ενδιαφέρον στην τάξη. Οι καλύτερες ερωτήσεις είναι μεγάλες, περίπλοκες και ενδιαφέρουσες ανοιχτές ερωτήσεις:
   • Ενθαρρύνετε τους μαθητές να ενδιαφέρονται για θεωρίες και όχι για συγκεκριμένες απαντήσεις. Εάν μια ερώτηση φαίνεται να είναι αναπάντητη, τα παιδιά θα κάνουν υποθέσεις που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της νοητικής τους ικανότητας.
   • Ευρύτερες και πιο σύνθετες ερωτήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη βαθιών και μακρών συζητήσεων.
   • Συνδυάστε τα γνωστά γεγονότα με τα λιγότερο γνωστά. Για παράδειγμα, μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σχετικά με ένα μάθημα που έχετε ήδη παρακολουθήσει, καθώς και ερωτήσεις σχετικά με κάτι που δεν έχει μάθει ακόμα.
   • Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις καλές ερωτήσεις, ανατρέξτε στο άρθρο Πώς να διατυπώσετε ερωτήσεις για αυτο-μελέτη και http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Προσθέστε μια προσθήκη στην ερώτηση. Εδώ έχετε ένα ευρύ πεδίο δράσης. Μπορείτε να κανονίσετε να διαβάζετε σύντομες πληροφορίες, να εμφανίζετε ένα βίντεο, να βάζετε μουσική, να εμφανίζετε εικόνες ή να κάνετε οτιδήποτε άλλο εκτός από την ερώτηση. Συνήθως, θα πρέπει να βρείτε κάτι που ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν την περιέργειά τους και τα βοηθά να εξετάσουν βαθύτερα το θέμα.

Μέθοδος 4 από 6: Δραστηριότητα αυτοδιδασκαλίας πρώτης τάξης

1. 1 Θα σας πάρει μια ώρα. Αυτό μπορεί να διαρκέσει λιγότερο ή περισσότερο ανάλογα με το θέμα, το πλαίσιο και τη συμμετοχή των παιδιών.
2. 2 Πείτε στα παιδιά τι σημαίνει αυτο-εκπαίδευση. Αν είναι η πρώτη φορά που το κάνετε αυτό, πρέπει να εξηγήσετε τι σημαίνει. Εξηγήστε σε τι διαφέρει ένα μάθημα αυτο-μελέτης από ένα κανονικό μάθημα και ποια είναι η διδασκαλία. Επικεντρωθείτε στο γεγονός ότι πρόκειται για μια αυτο-οργανωτική άσκηση και πείτε ότι δεν θα παρέμβετε, αλλά απλά θα περιμένετε τα αποτελέσματα.
3. 3 Χωρίστε την τάξη σε ομάδες. Κατά τη δημιουργία ομάδων, λάβετε υπόψη ότι θα υπάρχουν 4 άτομα ανά υπολογιστή για τα καλύτερα αποτελέσματα.
   • Αναθέστε έναν «βοηθό» για κάθε μία από τις ομάδες. Ο συντονιστής θα είναι υπεύθυνος για ομαδικές συζητήσεις, όπως επίλυση ερωτήσεων και προβλημάτων. Αυτό από μόνο του είναι μια σημαντική πτυχή της μάθησης βοηθώντας τα παιδιά να μάθουν τα βασικά της ηγεσίας.
4. 4 Κάντε μια ερώτηση (δείτε παραπάνω).
5. 5 Αφήστε τουλάχιστον 40 λεπτά για να ερευνήσετε το ζήτημα της αυτοεκπαίδευσης.
   • Πείτε στις ομάδες να κρατούν σημειώσεις. Αυτά μπορεί να είναι σημειώσεις, φωτογραφίες, εισαγωγικά, ηχογραφήσεις, σχέδια, διαγράμματα, εκτυπώσεις κ.ο.κ. Βασικά, οτιδήποτε θα κάνει που μπορεί να εξηγήσει τα αποτελέσματα της μελέτης. Αυτές οι σημειώσεις θα σας βοηθήσουν να κάνετε την παρουσίασή σας στο επόμενο βήμα.
   • Όταν ερευνάτε μια ερώτηση, αφήστε την στα παιδιά. Ένας βοηθός πρέπει να βοηθήσει στην επίλυση ζητημάτων. Παρέχετε μόνο όταν πραγματικά χρειάζεται.
6. 6 Αναλύστε όσα ειπώθηκαν. Μετά από 40 λεπτά, πείτε στις ομάδες να συγκεντρωθούν. Καθίστε τα όλα μαζί. Ρωτήστε τους για όσα ανακάλυψαν και μιλήστε για το πώς πήγε η έρευνα. Ως εκπαιδευτικός, οργανώστε συζήτηση για την έρευνα ακούγοντας και ενθαρρύνοντας τα μέλη της ομάδας να παρατηρήσουν. Ο ρόλος σας είναι να διορθώσετε · μην υπερεκτιμάτε την παρουσίαση. Για παράδειγμα, αν σας φαίνεται ότι τα παιδιά δεν απαντούν ουσιαστικά, απλά ζητήστε τους να σκεφτούν προσεκτικά πώς να απαντήσουν στην ερώτηση.
   • Ρωτήστε ποια συμπεράσματα έχουν καταλήξει τα παιδιά και ποιες ιδέες έχουν. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε κάθε συμμετέχοντα να μιλήσει, και όχι μόνο τους πιο ένθερμους που θέλουν να βγάλουν συμπεράσματα. Ακόμα και μέσα στην ομάδα, θα υπάρχουν διαφορές απόψεων.
7. 7 Συνοψίζω. Μετά την παρουσίαση από τα παιδιά, θα πρέπει να κάνετε απολογισμό των όσων ειπώθηκαν στην ομάδα. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να τονίσετε τη σημασία αυτών που ειπώθηκαν.
   • Ρωτήστε τους συμμετέχοντες πώς ένιωσαν κατά τη διάρκεια του πειράματος. Ζητήστε τους να συγκρίνουν τη ζωή διαφορετικών παιδιών, τις εμπειρίες και τις γνώσεις τους.
   • Ρωτήστε τους συμμετέχοντες πώς ένιωσαν κατά τη διάρκεια της μελέτης και πείτε τους ότι τα πήγαν καλά. Ρωτήστε τους επίσης τι θα άλλαζαν την επόμενη φορά. Είναι πολύ σημαντικό να καταλάβουμε τι δεν είναι κατάλληλο για ένα τέτοιο πείραμα.
   • Ρωτήστε την ομάδα πώς αισθάνεται για τις απαντήσεις και τις ιδέες άλλων ομάδων.

Μέθοδος 5 από 6: Επίλυση συγκρούσεων

Όπως και με άλλες ομαδικές δραστηριότητες, μερικές φορές οι συμμετέχοντες αντιμετωπίζουν δυσκολίες που οδηγούν σε σύγκρουση. Ο καθένας πρέπει να το αντιμετωπίσει με τον δικό του τρόπο και οι συμμετέχοντες πρέπει να μάθουν να αντιμετωπίζουν προβλήματα προκειμένου να αναπτύξουν αυτοοργάνωση.

1. 1 Ενθαρρύνετε τους συμμετέχοντες να βρουν μια λύση στο πρόβλημα το συντομότερο δυνατό. Προσπαθήστε να παρέμβετε, αλλά ζητήστε από τα παιδιά να λύσουν το πρόβλημα μόνοι τους. Χαρακτηριστικά προβλήματα είναι:
   • Ένα μέλος της ομάδας παραπονιέται για ένα άλλο μέλος που δεν βοηθά καθόλου την ομάδα: Ζητήστε από τον βοηθό να οργανώσει την εργασία με τα παιδιά. Αυτή η ικανότητα θα βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν να συμπεριφέρονται σαν ενήλικες.
   • Ένας από τους συμμετέχοντες δεν ενδιαφέρεται για συνεργασία: Ζητήστε από τον βοηθό να βοηθήσει τα άλλα παιδιά να καταλάβουν ότι μπορούν να κάνουν αλλαγές στη μελέτη. Εάν κάνετε έρευνα με ομάδες παιδιών, δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να αλλάξουν ομάδα, αλλά γενικά αυτό είναι κατάλληλο μόνο για μια κατάσταση σχολείου ή τάξης.
   • Υπάρχει σύγκρουση σχετικά με τον υπολογιστή: Βοηθήστε τα παιδιά να λύσουν το πρόβλημα με τον υπολογιστή και βοηθήστε τα να βρουν λύσεις στο πρόβλημα κάνοντας κύριες ερωτήσεις.
   • Ο βοηθός συμπεριφέρεται ακατάλληλα: Προτείνετε τρόπους για να βοηθήσετε τον βοηθό να μάθει να διαχειρίζεται την ομάδα. Εάν πρέπει να συζητήσετε για την κακή συμπεριφορά, κάντε το και επιβραβεύστε πάντα τους βοηθούς για την καλή οργάνωση της εργασίας.
   • Λανθασμένη απάντηση... Αυτή είναι μια καλή ευκαιρία για διερεύνηση των πηγών που χρησιμοποιήθηκαν από τα παιδιά και τους λόγους για τους οποίους έβγαλαν ορισμένα συμπεράσματα. είναι μια μεγάλη ευκαιρία να διδάξουμε στα παιδιά κριτική σκέψη και να τα βοηθήσουμε να βρουν αξιόπιστες πληροφορίες.

Μέθοδος 6 από 6: Περαιτέρω δραστηριότητες αυτο-μελέτης

1. 1 Συνεχίστε να χρησιμοποιείτε αυτήν την μέθοδο στην τάξη σας σε τακτική βάση. Ακόμα και ταξικά ταξίδια μπορούν να αποτελέσουν μέρος της εξερεύνησης, όπως η επίσκεψη σε μουσείο ή γκαλερί.
2. 2 Πείτε στα παιδιά να κάνουν παρόμοιες δραστηριότητες στο σπίτι. Βοηθήστε τα να αρχίσουν να μαθαίνουν έξω από την τάξη.
   • Μπορείτε ακόμη να κάνετε μαθήματα αυτο-μελέτης με τους γονείς σας. Πείτε τους πώς λειτουργεί το σύστημα και δώστε ιδέες για τη διεξαγωγή παρόμοιων δραστηριοτήτων στο σπίτι.
   • Ενθαρρύνετε προγράμματα αυτο-σπουδών μετά το σχολείο.

Συμβουλές

• Εάν έχετε τη δυνατότητα να παρεκκλίνετε από το πρόγραμμά σας, κάντε το πιο συχνά στην τάξη. Τα παιδιά που έχουν μάθει να οργανώνονται στη μαθησιακή διαδικασία σύντομα θα συνειδητοποιήσουν ότι πρόκειται για μια πιο ανοιχτή προσέγγιση στη μάθηση. Θα είναι σε θέση να αφομοιώσουν πληροφορίες που διαφορετικά θα φαίνονταν δύσκολες. Τα παιδιά θα μάθουν να συλλέγουν πληροφορίες και να επικοινωνούν με προσιτό τρόπο. Ο χρόνος που αφιερώνεται στη βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων δαπανάται καλά.
• Ορισμένα παιδιά μπορεί να πουν ότι τους είναι δύσκολο να βρουν υλικό στο Διαδίκτυο. Προσπαθήστε να το αντιμετωπίσετε και πείτε στα παιδιά ότι έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν διαφορετικούς ιστότοπους και να εκφράσουν ιδέες με δικά τους λόγια. Η ικανότητα μετάφρασης μιας επίσημης και πολύπλοκης γλώσσας σε μια πιο κατανοητή γλώσσα είναι πολύ χρήσιμη από μόνη της. Οι εικόνες και τα διαγράμματα μπορούν επίσης να βοηθήσουν τα παιδιά να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να κατανοήσουν καλύτερα τις πληροφορίες.