Περιεχόμενο

• Για να πας
• Μέρος 1 από 4: Η μεγάλη εικόνα
• Μέρος 2 από 4: Προγραμματισμός μαθημάτων
• Μέρος 3 από 4: Δημιουργία μαθησιακών στόχων για παιδιά προσχολικής ηλικίας
• Μέρος 4 από 4: Διατηρώντας τα μαθήματα διασκεδαστικά
• Συμβουλές

Η σύνταξη ενός προγράμματος προετοιμασίας για παιδιά νηπιαγωγείου απαιτεί χρόνο, αλλά μόλις δημιουργήσετε ένα πρότυπο με το οποίο μπορείτε να εργαστείτε, η διαδικασία θα γίνει πολύ πιο εύκολη. Τα προσεκτικά σχεδιασμένα μαθήματα διασφαλίζουν ότι τα παιδιά μαθαίνουν και διασκεδάζουν ενώ αποκτούν τις απαραίτητες γνώσεις για να προετοιμαστούν για το νηπιαγωγείο. Κάνετε ένα πρόγραμμα μαθήματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας με γνώμονα τη «μεγάλη εικόνα», μέχρι τις «μικρές λεπτομέρειες». Η μεγάλη εικόνα θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε ένα συνεκτικό σχέδιο για ολόκληρο το εξάμηνο ή το έτος. Οι λεπτομέρειες συμβάλλουν στη δημιουργία σημαντικών και ελκυστικών μαθημάτων στο ευρύτερο πλαίσιο.

Για να πας

Μέρος 1 από 4: Η μεγάλη εικόνα

1. Προσδιορίστε τις δεξιότητες των παιδιών. Προτού μπορέσετε να προγραμματίσετε αποτελεσματικά μαθήματα, πρέπει να ξέρετε τι μπορούν να κάνουν τα παιδιά όσον αφορά την επικοινωνία, τις δεξιότητες γλώσσας και ανάγνωσης, τις δεξιότητες αριθμού και μαθηματικών, τις ακαθάριστες και λεπτές κινητικές δεξιότητες και την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη.
   • Αναπτύξτε ένα πρόγραμμα μαθημάτων λαμβάνοντας υπόψη τις συγκεκριμένες ομάδες χρηστών - τα σχέδια μαθήματος νηπιαγωγείου πρέπει να σχεδιάζονται κατάλληλα για κάθε ομάδα.
   • Στο ίδιο το στάδιο του σχεδιασμού, το μάθημα πρέπει να μοιραστεί με κάθε υπάλληλο.
   • Τα παιδιά αναπτύσσονται με διαφορετικό ρυθμό και λαμβάνουν περισσότερο ή λιγότερο υποστήριξη στο σπίτι, οπότε δεν προκαλεί έκπληξη όταν οι μαθητές έχουν ποικίλο φάσμα δεξιοτήτων και βρίσκονται σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης σε διάφορους τομείς.
   • Σημαντικοί τομείς που πρέπει να αξιολογηθούν πριν από την έναρξη ενός σχολικού έτους περιλαμβάνουν: δεξιότητες ομιλίας, φωνολογική επίγνωση, ευαισθητοποίηση αριθμών, πρόστιμο και ακαθάριστες κινητικές δεξιότητες.
   • Ο αριθμός των παιδιών στη φροντίδα σας και ο χρόνος που έχετε για τις αξιολογήσεις πιθανότατα θα επηρεάσει τον τύπο της αξιολόγησης που μπορείτε να πραγματοποιήσετε, αλλά οι σύντομες αξιολογήσεις (20 λεπτά ανά παιδί ή λιγότερο) μπορούν να δομηθούν (σε ένα γραφείο με έναν δάσκαλο, χρησιμοποιώντας κάρτες flash , χαρτί και μολύβι, κ.λπ.) ενώ οι μακρύτερες αξιολογήσεις είναι πιο παρατηρητικές (παρατήρηση κατά την αναπαραγωγή, αξιολόγηση αλληλεπίδρασης από ομοτίμους κ.λπ.). Τα μικρά παιδιά δεν έχουν την υπομονή ή την ικανότητα να καθίσουν ακίνητα κατά τη διάρκεια μακροχρόνιων αξιολογήσεων.
   • Πολλοί παράγοντες που σχετίζονται με την παιδική ηλικία συμβάλλουν στις ικανότητες κάθε παιδιού. Για παράδειγμα, δεν είναι ασυνήθιστο για μερικά παιδιά 4 ετών να μην γνωρίζουν ακόμη το αλφάβητο, ενώ άλλα (αν και ασυνήθιστα) μπορεί να είναι σε θέση να διαβάσουν σε επίπεδο 1 ή 2.
   • Μάθετε ποια παιδιά υστερούν, έχουν ειδικές ανάγκες ή είναι προικισμένα. Αυτοί οι μαθητές μπορεί να απαιτούν πρόσθετη υποστήριξη ή επιπλέον προσπάθεια καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους για να προσαρμόσουν τα σχέδια μαθήματος στις συγκεκριμένες ανάγκες τους.
   • Είναι νομική απαίτηση να διασφαλίζεται σε όλους τους μαθητές λογική στέγαση για άτομα με ειδικές ανάγκες και πιθανές αναπτυξιακές αναπηρίες. Οι μαθητές με αναπτυξιακές αναπηρίες ή αναπηρίες (συμπεριλαμβανομένου του αυτισμού και των μαθησιακών αναπηριών όπως η ΔΕΠΥ) πρέπει να αξιολογούνται από έναν ειδικό που θα διεξάγει εξειδικευμένη έρευνα σε όλους τους τομείς ανάπτυξης και θα δημιουργήσει ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο για να διασφαλίσει ότι τα παιδιά θα λάβουν την υποστήριξη που χρειάζονται πρέπει να ευδοκιμήσουν. στο νηπιαγωγείο. Αυτή η διαδικασία μπορεί να διαφέρει ανάλογα με την περιοχή, επομένως επικοινωνήστε με έναν συντονιστή σχολείου.
2. Κάντε ένα πρόγραμμα ανά εξάμηνο ή σχολικό έτος. Αυτό μπορεί να γίνει με ένα απλό πρόγραμμα υπολογιστή, με πινακίδα ή ακόμα και σε φορητό υπολογιστή. Συμπεριλαμβάνοντας τις ημερομηνίες έναρξης και λήξης και τις αργίες, λαμβάνετε μια συνολική εικόνα του σχεδίου για το σχολικό έτος.
   • Συμπεριλάβετε διαλείμματα και αργίες, καθώς και τον αριθμό κάθε εβδομάδας τάξης. Αυτοί οι αριθμοί αντιστοιχούν στο πρόγραμμα μαθημάτων σας.
   • Σκεφτείτε τη μεγάλη εικόνα. Ποιοι είναι οι μαθησιακοί στόχοι για τους μαθητές σας;
3. Επιλέξτε ένα θέμα για κάθε μήνα και εστιάστε περιοχές για κάθε εβδομάδα. Ένα θέμα είναι μια ευρεία έννοια, την οποία μπορείτε να θεωρήσετε ως σταθερό σημείο συζήτησης ή έμφασης. Ένα σημείο ενδιαφέροντος είναι μια υποκατηγορία αυτού του θέματος ή μια πιο συγκεκριμένη περίπτωση για την επισήμανση συγκεκριμένων χαρακτηριστικών του θέματος στα παιδιά.
   • Για παράδειγμα, το προσχολικό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου του Μισισιπή προτείνει μηνιαίες μονάδες όπως "Σχετικά με τον εαυτό μου", "Η γειτονιά", "Φαγητό", "Καιρός", κ.λπ. Αυτές οι μονάδες θα έκαναν εβδομαδιαία εστίαση. Για παράδειγμα, εάν το μηνιαίο θέμα είναι "Φαγητό", τότε οι περιοχές εστίασης μπορούν να χωριστούν σε περιοχές εστίασης "Πρωινό", "Μεσημεριανό", "Δείπνο" και "Επιδόρπια". Οι τομείς εστίασης περιγράφονται στα καθημερινά μαθήματα (σε αυτήν την περίπτωση, κάθε μέρα θα μπορούσε να αφιερωθεί στις διατροφικές συνήθειες μιας συγκεκριμένης κουλτούρας).
   • Μερικοί καθηγητές προτιμούν να επιλέξουν μόνο μερικά θέματα και τομείς εστίασης για να ξεκινήσουν, και από εκείνο το σημείο, αφήστε τα ενδιαφέροντα των μαθητών να καθοδηγήσουν την ανάπτυξη των υπόλοιπων θεμάτων για το εξάμηνο.
4. Βρείτε ή γράψτε το καθημερινό σας πρόγραμμα σπουδών. Η διάρκεια μιας σχολικής ημέρας μπορεί να διαφέρει για τα μικρά παιδιά, με μερικές ερχόμενες μισές ημέρες και άλλες όλη την ημέρα, οπότε ξεκινήστε γράφοντας την ώρα που οι μαθητές φτάνουν και φεύγουν και όλες τις άλλες καθημερινές δραστηριότητες (ώρα για σνακ, διάλειμμα, μεσημεριανό, κ.λπ.). ). Αυτό θα μπορούσε να μοιάζει με αυτό:
   • 8-8.10: άφιξη,
   • 9-9.20: διάλειμμα στην τουαλέτα, σνακ
   • 10-10.20: παίξτε έξω
   • 10.50 π.μ.: συλλέξτε σακίδια και ετοιμαστείτε να επιστρέψετε στο σπίτι
5. Χωρίστε το υπόλοιπο της ημέρας σε θεματικές περιοχές. Αυτοί είναι οι τομείς στους οποίους εστιάζονται τα ατομικά μαθήματα και οι δραστηριότητες. Η διατήρηση αυτών των ίδιων καθημερινών και η διαφοροποίηση της συγκεκριμένης δραστηριότητας μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν μια ρουτίνα που τους κάνει να νιώθουν ασφαλείς και αυτοπεποίθηση επειδή ξέρουν τι να περιμένουν κάθε μέρα.
   • Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει πράγματα όπως ανάγνωση / αφήγηση, εκμάθηση αναγνώρισης γραμμάτων / φωνολογική επίγνωση, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ανάγνωση, αναγνώριση αριθμών και μαθηματικών δεξιοτήτων, μικρές ομάδες κ.λπ.
   • Μην ξεχάσετε να εστιάσετε σε όλους τους σημαντικούς τομείς της προσχολικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της συναισθηματικής, κοινωνικής, σωματικής και γνωστικής ανάπτυξης. Αυτά είναι σημαντικά για την προετοιμασία για το δημοτικό σχολείο, ο κύριος στόχος των προγραμμάτων σπουδών του νηπιαγωγείου.
6. Τακτοποιήστε αυτά τα θέματα σε μικρά χρονικά διαστήματα περίπου 10-20 λεπτών το καθένα, ανάλογα με τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. Η διάρκεια προσοχής των μικρών παιδιών είναι μικρή, οπότε η τακτική αλλαγή δραστηριότητας είναι απαραίτητη. Αυτό θα επιτρέψει στους μαθητές να επιτύχουν τον μαθησιακό τους στόχο και να επικεντρωθούν στην παρούσα δραστηριότητα και μπορεί επίσης να βοηθήσει στην πρόληψη προβλημάτων συμπεριφοράς που μπορεί να προκύψουν από την πλήξη. Σε αυτό το σημείο το πρόγραμμά σας μπορεί να μοιάζει με αυτό:
   • 8-8.10: άφιξη,
   • 8.10-8.30: κύκλος ομάδας
   • 8.30-8.45: φωνολογική συνειδητοποίηση
   • 8.45-9: δωρεάν παιχνίδι ή τέχνη
   • 9-9.20: διάλειμμα στην τουαλέτα, σνακ
   • 9.20-9.40: διαβάστε
   • 9.40-10: υπολογισμός
   • 10-10.20: παίξτε έξω
   • 10.20-10.40: λεξιλόγιο
   • 10.40-10.50: κύκλος ομάδας
   • 10.50 π.μ.: συλλέξτε σακίδια και ετοιμαστείτε να επιστρέψετε στο σπίτι
7. Ξεκινήστε να συμπληρώνετε δραστηριότητες και μαθήματα. Κάθε δραστηριότητα ή τάξη πρέπει να σχετίζεται με το θέμα, την περιοχή εστίασης και το θέμα.
   • Για παράδειγμα, το θέμα του μήνα μπορεί να είναι "Σχετικά με εμένα" και η περιοχή εστίασης για την εβδομάδα μπορεί να είναι "Η οικογένειά μου".
   • Σε αυτήν την περίπτωση, ο κύκλος της ομάδας θα μπορούσε να μιλάει για το ποιος είναι η οικογένειά σας, η αριθμητική θα μπορούσε να γράφει τον αριθμό των μελών της οικογένειας και η τέχνη θα μπορούσε να περιλαμβάνει ένα οικογενειακό πορτρέτο από αποξηραμένα ζυμαρικά και φασόλια.

Μέρος 2 από 4: Προγραμματισμός μαθημάτων

1. Σκεφτείτε τον στόχο σας. Ο στόχος πρέπει να εστιάζεται σε αυτό που θέλετε να γνωρίζουν ή να μπορούν να κάνουν οι μαθητές σας μετά την εκτέλεση ενός προγράμματος μαθημάτων. Οι στόχοι μπορούν να καθοριστούν με βάση τις δεξιότητες, τις έννοιες ή και τα δύο.
   • Οι στόχοι βάσει δεξιοτήτων απαιτούν από τους μαθητές σας να μάθουν να κάνουν κάτι νέο. Παραδείγματα είναι: σχέδιο ενός τριγώνου, δέσιμο ενός πουκάμισου ανεξάρτητα ή ορθογραφία του ονόματός τους.
   • Οι εννοιολογικοί στόχοι απαιτούν από τους μαθητές σας να κατανοήσουν μια έννοια ή μια ιδέα. Παραδείγματα είναι: αναγνώριση ενός τριγώνου, περιγραφή του ξανά, συζήτηση για συναισθήματα στον κύκλο της ομάδας.
   • Ορισμένοι στόχοι συνδυάζουν δεξιότητες και έννοιες, όπως προφορά μιας λέξης, με την οποία οι μαθητές αποκτούν γνώση της σχέσης μεταξύ γραμμάτων και ήχων (μια έννοια) και συνδυάζουν αυτό στην προφορά μιας λέξης (δεξιότητα).
2. Σκεφτείτε τα ενδιαφέροντα των μαθητών σας. Ρωτήστε τους τι θέλουν να μάθουν και κρατήστε μια μόνιμη λίστα ιδεών για αναφορά.
   • Οι μαθητές όλων των ηλικιών μαθαίνουν καλύτερα όταν απορροφούνται στο θέμα. Μερικοί μαθητές, ειδικά εκείνοι με προβλήματα προσοχής ή συμπεριφοράς, επωφελούνται από τάξεις που εστιάζουν ειδικά στα ενδιαφέροντά τους.
   • Τα κοινά ενδιαφέροντα των μικρών παιδιών περιλαμβάνουν: ζώα, ειδικά μωρά. εποχές και καιρός δεινόσαυροι Θαλάσσια ζωή; το διάστημα; παραμύθια; ρομπότ; κούκλες και οικιακές δραστηριότητες, όπως μαγείρεμα, καθαρισμός και καθαριότητα.
   • Τα μικρά παιδιά έχουν συχνά αγαπημένες φιγούρες και φανταστικούς χαρακτήρες, και ενώ αυτοί μπορεί να διαφέρουν, μπορείτε να τους πάρετε μια καλή ιδέα ρωτώντας τα παιδιά ποιοι είναι οι αγαπημένοι τους τραγουδιστές, χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων ή βιντεοπαιχνίδια ή παρατηρώντας σε ποιες φιγούρες υπάρχουν το σακίδιο ή το περίπτερο των ρούχων τους.
3. Επιλέξτε την προσέγγισή σας. Αυτό θα ποικίλλει ανάλογα με τον στόχο σας, τις δεξιότητες των μαθητών σας και τα ενδιαφέροντα των μαθητών σας. Πρέπει επίσης να αλλάξετε την προσέγγιση σε κάθε δραστηριότητα, από μέρα σε μέρα, για να κρατήσετε την προσοχή των παιδιών. Μερικές πιθανές προσεγγίσεις:
   • Γράψιμο ή εντοπισμός γραμμάτων ή αριθμών
   • Ζωγραφική, σχέδιο ή άλλες μορφές τέχνης
   • Ασκήσεις ή δραστηριότητες για ακαθάριστες κινητικές δεξιότητες
   • Βιβλία για ανάγνωση ή που τα παιδιά μπορούν να διαβάσουν ανεξάρτητα, που ταιριάζουν στο θέμα
   • Τραγούδια με ή χωρίς κίνηση
   • Δραστηριότητες για μάθηση ταξινόμησης και μέτρησης, χρησιμοποιώντας μικρούς αριθμούς, παιχνίδια κ.λπ.
4. Συγκεντρώστε τα υλικά σας. Αυτό μπορεί να είναι χαρτί, μολύβια, κραγιόνια, υλικά χειροτεχνίας, βιβλία, συσκευή αναπαραγωγής μουσικής ή άλλα αντικείμενα.
   • Βεβαιωθείτε ότι έχετε αρκετό για κάθε μαθητή, καθώς και επιπλέον σε περίπτωση λαθών ή ατυχημάτων.
5. Βάλτε το μάθημα στην πράξη. Παρακολουθήστε την ώρα, αλλά μην φοβάστε να αποκλίνετε από το σενάριο. Μερικές από τις καλύτερες στιγμές μάθησης συμβαίνουν όταν οι εκπαιδευτικοί απαντούν σε ερωτήσεις και ενδιαφέροντα των μαθητών τους, ακόμη και αν αποσπά την προσοχή από το αρχικό σχέδιο.
   • Βεβαιωθείτε ότι έχετε σημειώσει στη συνέχεια για το τι λειτούργησε καλά και τι όχι. Τα επόμενα χρόνια, μπορείτε να επαναχρησιμοποιήσετε, να ξαναγράψετε ή να απορρίψετε αυτές τις σημειώσεις, ανάλογα με το πόσο καλά λειτούργησαν κατά την εφαρμογή.

Μέρος 3 από 4: Δημιουργία μαθησιακών στόχων για παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. Αναφέρετε μαθησιακούς στόχους που είναι κατάλληλοι για την ανάπτυξη κάθε μαθητή. Ενώ υπάρχουν πρότυπα για την ανάπτυξη των παιδιών, ίσως χρειαστεί να προσαρμόσετε τους στόχους για ορισμένους μαθητές. Για παράδειγμα, σε γενικές γραμμές, οι μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος χρειάζονται πιο εντατική καθοδήγηση στην αρχή, ενώ οι μαθητές από οικογένειες υψηλότερου εισοδήματος μπορούν να επωφεληθούν από την αυξημένη πρόσβαση σε βιβλία, την προσωπική επαφή με ενήλικες και τις πρόσθετες δραστηριότητες εμπλουτισμού στην πρώιμη παιδική τους ηλικία, και συχνά έχουν ένα προβάδισμα όταν μπαίνουν στο νηπιαγωγείο. Το ίδιο ισχύει και για μαθητές από αγγλόφωνες οικογένειες έναντι μαθητών για τους οποίους η αγγλική είναι η δεύτερη γλώσσα. Θυμηθείτε, η κύρια λειτουργία του νηπιαγωγείου είναι η προετοιμασία για το δημοτικό σχολείο - οπότε συνεργαστείτε με τους δασκάλους του νηπιαγωγείου για να καθορίσετε ποιοι θα είναι οι κύριοι τομείς εστίασης. Γενικά, αυτό περιλαμβάνει τα εξής:
   • Εκφραστική και δεκτική γλώσσα: οι μαθητές μπορούν να μιλούν σε πλήρεις προτάσεις τις περισσότερες φορές, να ακολουθούν ενδείξεις που αποτελούνται από περισσότερα από ένα βήματα, να κατανοούν το λεξιλόγιο που σχετίζεται με τη θέση, το μέγεθος και τη σύγκριση (όπως ίσο / διαφορετικό, πάνω / κάτω, μέσα / έξω), και να μπορείτε να κάνετε απλές προβλέψεις για την πορεία μιας ιστορίας.
   • Γνωστική ικανότητα / μαθησιακή ικανότητα: οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν παρόμοιες εικόνες. ταξινόμηση αντικειμένων με φυσικά χαρακτηριστικά, όπως χρώμα, μέγεθος και σχήμα · Αναγνωρίζοντας μοτίβα? τακτοποιήστε έως και τρεις εικόνες μιας ιστορίας με τη σειρά. πείτε μια απλή ιστορία με τα δικά σας λόγια. συμπληρώστε ένα απλό παζλ. αναγνωρίστε πέντε ή περισσότερα χρώματα.
   • Φωνολογική ευαισθητοποίηση και αναγνώριση σεναρίων: οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν το δικό τους όνομα σε έντυπη μορφή, να δείχνουν και να αναγνωρίζουν τα γράμματα στο όνομα, να προσπαθούν να γράψουν το δικό τους όνομα, να καταλάβουν τι είναι ένα βιβλίο (όπως ανάγνωση βιβλίων από αριστερά προς τα δεξιά και λέξεις από πάνω προς τα κάτω). παρακάτω, ακόμη και αν δεν μπορούν να διαβάσουν), αναγνωρίστε λέξεις με λέξεις, συσχετίστε τουλάχιστον 3 γράμματα με τον ήχο τους και χρησιμοποιήστε σύμβολα ή σχέδια για να εκφράσετε ιδέες.
   • Αριθμητική: Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να προσθέσουν έως και πέντε αντικείμενα, να ταιριάξουν τους αριθμούς 0-5 με αυτόν τον αριθμό ομαδοποιημένων αντικειμένων, να τακτοποιήσουν τους αριθμούς με τη σειρά, να προσδιορίσουν τουλάχιστον τρία σχήματα, να μετρήσουν έως δέκα και να κατανοήσουν την έννοια περισσότερο ή λιγότερο.
   • Κοινωνική / συναισθηματική ανάπτυξη: οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να ταυτίζονται με το όνομα, την ηλικία και το φύλο, να αλληλεπιδρούν με άλλους μαθητές, να επικοινωνούν με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο, να επιδεικνύουν ανεξαρτησία πλένοντας τα χέρια, χρησιμοποιώντας την τουαλέτα, να τρώνε και να ντύνονται και να δείχνουν ότι είναι μπορεί να περάσει λίγο χρόνο χωρίς τους γονείς.
   • Ανάπτυξη κινητήρων: οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν μολύβια, κραγιόνια και ψαλίδια με ελεγχόμενο τρόπο, να αντιγράφουν μια γραμμή, έναν κύκλο και X, hop, jump, run και catch a ball.

Μέρος 4 από 4: Διατηρώντας τα μαθήματα διασκεδαστικά

1. Θυμηθείτε, για τα μικρά παιδιά, το παιχνίδι είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθετε, καθώς ταιριάζει καλύτερα στην ανάπτυξή τους. Τα μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι διασκεδαστικά, ελκυστικά και να περιλαμβάνουν διαφορετικές αισθήσεις και δεξιότητες. Σε γενικές γραμμές, δραστηριότητες που περιλαμβάνουν απομνημόνευση ή επανάληψη θα ενδιαφέρουν λιγότερο τους προσχολικούς.
   • Περάστε πολύ αδόμητο χρόνο στην παιδική χαρά. Αν και αυτά μπορεί να μην είναι «μαθήματα» με την παραδοσιακή έννοια της λέξης, οι ερευνητές σημείωσαν ότι το ελεύθερο παιχνίδι διεγείρει την ανάπτυξη του προμετωπιαίου φλοιού κατά τη διάρκεια μιας κρίσιμης περιόδου στην πρώιμη παιδική ηλικία, η οποία έχει δια βίου επιπτώσεις στη συναισθηματική ρύθμιση, σχεδιασμό και επίλυση του. προβλήματα.
2. Διακοσμήστε μια τάξη γύρω από την ιδέα του παιχνιδιού. Τα κέντρα της τάξης πρέπει να στοχεύουν στην ενθάρρυνση του δημιουργικού, συνεργατικού παιχνιδιού. Αυτό μπορεί να ενθαρρύνει τα παιδιά να παίξουν ρόλο, να κάνουν εναλλαγές και να συνεργαστούν με άλλα παιδιά. Αυτό μπορεί να διδάξει στους μαθητές διαπροσωπικές δεξιότητες και αυτοπεποίθηση.
   • Σκεφτείτε ένα κέντρο που έχει σχεδιαστεί για να μιμείται μια παιδική χαρά, με είδη κουζίνας, έπιπλα μικρών παιδιών, κούκλες μωρού και καροτσάκι, κ.λπ. Τα μικρά παιχνίδια από καταστήματα όπως η Ikea ή τα καταστήματα λιτότητας συνήθως δεν είναι τόσο ακριβό.
   • Έχετε μια ντουλάπα κοστουμιών. Αυτό μπορεί να διαφέρει από φανταχτερά κοστούμια έως απλά μεταξωτά μαντήλια. Μπορείτε συχνά να αγοράσετε κοστούμια φθηνά αμέσως μετά τις Απόκριες ή απλά να φέρετε δημιουργικά ρούχα από μεταχειρισμένο κατάστημα, όπως φόρμες, ένα όμορφο φόρεμα πριγκίπισσας, ένα καπέλο, μια στολή κ.λπ.
   • Τα γεμιστά ζώα είναι συχνά η αρχή πολλών δημιουργικών παιχνιδιών για νήπια. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους για να προσποιηθούν ότι είναι παιδιά σε μια τάξη, κατοικίδια ζώα σε ένα σπίτι, ζώα σε καταφύγιο ή κτηνιατρική κλινική κ.λπ. Επιλέξτε παιχνίδια που μπορείτε εύκολα να πλένετε σε ένα πλυντήριο κάθε λίγους μήνες.
3. Δημιουργήστε την αλληλεπίδραση ενηλίκων. Αυτό μπορεί συχνά να είναι δύσκολο σε μεγάλες τάξεις, αλλά αναζητήστε έναν τρόπο να περνάτε χρόνο με κάθε παιδί σε καθημερινή ή εβδομαδιαία βάση, που περιλαμβάνει σύντομο παιχνίδι ή έναν χρόνο ανάγνωσης. Μελέτες δείχνουν ότι η αλληλεπίδραση ενηλίκων είναι κρίσιμη για την ανάπτυξη της εμπιστοσύνης και την πρώιμη ανάπτυξη της γλώσσας. Ενισχύει επίσης το δεσμό μαθητή-δασκάλου, κάνοντας το παιδί να νιώθει ασφαλέστερο και πιο ασφαλές στο σχολείο.
   • Εκτός από την προσωπική αλληλεπίδραση, μπορείτε να ζητήσετε από τους γονείς να προσφέρονται εθελοντικά εβδομαδιαίως σε παιδιά σε μικρές ομάδες. Ο αριθμός των εθελοντών που επιθυμούν να το κάνουν αυτό καθορίζει το μέγεθος των ομάδων. ομάδες πέντε μαθητών ή λιγότερων ανά ενήλικα θα ενθαρρύνουν τις διαπροσωπικές σχέσεις καθώς και τις συζητήσεις, οι οποίες είναι βασικές για τις πρώτες γλωσσικές δεξιότητες.

Συμβουλές

• Βεβαιωθείτε ότι το πρόγραμμα μαθημάτων σας είναι σαφές και κατανοητό για έναν αναπληρωματικό δάσκαλο. Παρέχει οδηγίες για κάθε δραστηριότητα σε μια εύκολα προσβάσιμη τοποθεσία.
• Επικοινωνήστε με το κέντρο παιδικής μέριμνας, το σχολείο ή τις τοπικές αρχές για να βεβαιωθείτε ότι όλες οι απαραίτητες περιοχές ανάπτυξης αναφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών.
• Κάθε φορά που εφαρμόζετε ένα νέο πρόγραμμα μαθήματος, αφιερώστε χρόνο για να αξιολογήσετε την αποτελεσματικότητά του μετά. Γράψτε σημειώσεις σχετικά με τις δραστηριότητες που απολάμβαναν και ασχολήθηκαν ιδιαίτερα τα παιδιά, καθώς και αυτές που ήταν αναποτελεσματικές. Αποθηκεύστε αυτό το σχέδιο μαθήματος, μαζί με τις σημειώσεις, για μελλοντική αναφορά.
• Να είσαι ευέλικτος. Τα μικρά παιδιά μπορεί να είναι απρόβλεπτα, οπότε αν οι μαθητές σας δεν ενδιαφέρονται για συγκεκριμένες δραστηριότητες, δοκιμάστε μια νέα προσέγγιση ή απλώς προχωρήστε σε μια άλλη δραστηριότητα.
• Ελέγξτε αξιόπιστα διαδικτυακά πρότυπα μαθημάτων για να ξεκινήσετε γρήγορα με τον προγραμματισμό των μαθημάτων σας.