Περιεχόμενο

• Βήματα
• Μέθοδος 1 από 3: Δημιουργία βασικής δομής
• Μέθοδος 2 από 3: Σχεδιασμός των ορόσημων
• Μέθοδος 3 από 3: Προετοιμασία
• Συμβουλές

Η δημιουργία αποτελεσματικών σχεδίων μαθημάτων απαιτεί χρόνο, επιμέλεια και κατανόηση των στόχων και των ικανοτήτων των μαθητών. Ο στόχος, όπως σε κάθε μάθηση, είναι να παρακινήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν την ουσία αυτού που διδάσκετε, ώστε να θυμούνται όσο το δυνατόν περισσότερο. Ακολουθούν μερικές ιδέες που θα σας βοηθήσουν να αξιοποιήσετε στο έπακρο την τάξη σας.

Βήματα

Μέθοδος 1 από 3: Δημιουργία βασικής δομής

1. 1 Φροντίστε να ορίσετε τους στόχους σας. Στην αρχή κάθε μαθήματος, γράψτε τον στόχο του σχεδίου μαθήματος στην κορυφή. Θα πρέπει να είναι εντελώς απλό.Κάτι σαν: "Οι μαθητές θα μάθουν να εντοπίζουν τις διαφορετικές δομές του σώματος των ζώων που τους επιτρέπουν να τρώνε, να αναπνέουν, να κινούνται και να αναπτύσσονται". Βασικά, αυτό θα γνωρίζουν οι μαθητές αφού δουλέψετε μαζί τους! Αν θέλετε να προσθέσετε κάτι, προσθέστε το, πως μπορούν να το κάνουν (με βίντεο, παιχνίδια, κάρτες κ.ο.κ.).
   • Εάν εργάζεστε με νεότερους μαθητές, οι στόχοι σας μπορεί να είναι πιο βασικοί, όπως "Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης ή γραφής". Μπορούν να βασίζονται σε δεξιότητες ή να βασίζονται σε έννοιες. Ελέγξτε τα μαθήματα σχετικά με τον τρόπο σύνταξης εκπαιδευτικών στόχων για περισσότερες λεπτομέρειες.
2. 2 Γράψτε μια επισκόπηση της συνεδρίας. Σε γενικές γραμμές, σκιαγραφήστε τις κύριες ιδέες του. Για παράδειγμα, εάν η τάξη σας περάσει Χωριουδάκι Σαίξπηρ, η κριτική σας μπορεί να περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με το πώς ο Άμλετ κατατάσσεται στα υπόλοιπα έργα του Σαίξπηρ, πώς περιγράφονται ιστορικά ακριβή γεγονότα και πώς τα θέματα επιθυμίας και τεχνάσματα μπορεί να σχετίζονται με τα τρέχοντα γεγονότα.
   • Όλα εξαρτώνται από τη διάρκεια του μαθήματος. Θα καλύψουμε έξι βασικά βήματα για κάθε μάθημα, όλα τα οποία πρέπει να συμπεριληφθούν στην επισκόπηση σας. Ωστόσο, μπορείτε πάντα να σχεδιάσετε περισσότερα.
3. 3 Προγραμματίστε το πρόγραμμά σας. Εάν έχετε πολλή δουλειά να κάνετε σε ένα δεδομένο χρονικό διάστημα, χωρίστε το σχέδιό σας σε τμήματα που μπορούν να ολοκληρωθούν γρηγορότερα ή πιο αργά, ξαναχτίστε για να ικανοποιήσετε τις αλλαγές εάν υπάρχουν. Ας χρησιμοποιήσουμε ένα μάθημα μιας ώρας ως παράδειγμα.
   • 1:00-1:10: Ζέσταμα... Εστιάστε την προσοχή σας στο μάθημα και αναθεωρήστε σύντομα τη χθεσινή συζήτηση για μεγάλες τραγωδίες. συνδέστε το με τον Άμλετ.
   • 1:10-1:25: Παρουσίαση πληροφοριών. Αρχικά, συζητήστε τη γενική βιογραφία του Σαίξπηρ, εστιάζοντας στη δημιουργική του περίοδο 2 χρόνια πριν και μετά τη συγγραφή του Άμλετ.
   • 1:25-1:40: Πρακτική εργασία υπό την καθοδήγηση δασκάλου... Συζήτηση στην τάξη για τα βασικά θέματα του έργου.
   • 1:40-1:55: Ένα πιο αυθαίρετο έργο πρακτικής. Η τάξη γράφει μια παράγραφο που περιγράφει το τρέχον συμβάν στο Shespear. Ενθαρρύνετε ατομικά τους ικανούς μαθητές να γράψουν 2 παραγράφους και βοηθήστε αυτούς που είναι πιο αργές.
   • 1:55-2:00: Συμπέρασμα. Συλλέγουμε δουλειά, δίνουμε εργασία, απολύουμε την τάξη.
4. 4 Γνωρίστε καλύτερα τους μαθητές σας. Να είστε ξεκάθαροι για το ποιον πρόκειται να εκπαιδεύσετε. Ποιο είναι το μαθησιακό τους στυλ (οπτικό, ακουστικό, απτικό ή συνδυασμένο); Τι γνωρίζουν ήδη και τι μπορεί να μην γνωρίζουν επαρκώς; Σχεδιάστε το σχέδιό σας για να λειτουργήσει για όλους τους μαθητές της τάξης, στη συνέχεια κάντε τις αλλαγές που πρέπει να ληφθούν υπόψη για μαθητές με αναπηρία, για εκείνους με δυσκολία ή έλλειψη κινήτρων και για ταλαντούχους μαθητές.
   • 50/50 πιθανότητες ότι θα συνεργαστείτε με ένα σωρό εξωστρεφείς και εσωστρεφείς Μερικοί μαθητές θα είναι πιο ζωντανοί σε ατομικές εργασίες, ενώ άλλοι θα αποκαλυφθούν καλύτερα στην εργασία σε ζευγάρια ή σε ομάδες. Με αυτή τη γνώση, μπορείτε να σχεδιάσετε δραστηριότητες που είναι κατάλληλες για άτομα με διαφορετικές προτιμήσεις αλληλεπίδρασης.
   • Θα λύσετε επίσης την ερώτηση εκείνων των μαθητών που καταλαβαίνουν το θέμα όπως εσείς (δυστυχώς!), Και εκείνων που φαίνεται να μην είναι ηλίθιοι, αλλά σας κοιτούν σαν να είστε από τον Άρη. Αν γνωρίζετε ποια είναι αυτά τα παιδιά, μπορείτε να τα συνδυάσετε ή να τα χωρίσετε αρμονικά στη δουλειά (για να κερδίσετε!).
5. 5 Χρησιμοποιήστε διάφορες μορφές αλληλεπίδρασης μαθητών. Μερικοί μαθητές είναι καλοί από μόνοι τους, άλλοι είναι καλοί σε ζευγάρια και άλλοι είναι καλοί σε μεγάλες ομάδες. Όσο τους επιτρέπετε να αλληλεπιδρούν και να αναπτύσσονται μεταξύ τους, κάνετε τη δουλειά σας. Αλλά δεδομένου ότι κάθε μαθητής είναι ένα άτομο, προσπαθήστε να δημιουργήσετε ευκαιρίες για όλους τους τύπους αλληλεπιδράσεων. Οι μαθητές σας (και η συνοχή της τάξης) θα επωφεληθούν από αυτό!
   • Πράγματι, κάθε δραστηριότητα μπορεί να διαχειριστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να λειτουργεί χωριστά, σε ζευγάρια ή σε ομάδες. Εάν έχετε ήδη μερικές ενδιαφέρουσες ιδέες, δείτε αν μπορείτε να τις προσαρμόσετε για να συνδυάσετε διαφορετικές αλληλεπιδράσεις. Μερικές φορές χρειάζεται μόνο ένα επιπλέον ψαλίδι!
6. 6 Αντιμετωπίστε μια ποικιλία στυλ μάθησης. Σίγουρα θα έχετε μερικούς μαθητές που δεν μπορούν να καθίσουν έξω 25 λεπτά βλέποντας ένα βίντεο και μερικούς που βαριούνται να διαβάζουν δύο σελίδες ενός αποσπάσματος από ένα βιβλίο. Κανένας από αυτούς τους μαθητές δεν είναι πιο ηλίθιος από τον άλλο, οπότε βοηθήστε τους αλλάζοντας δραστηριότητες και χρησιμοποιώντας τις ικανότητες του κάθε μαθητή.
   • Κάθε μαθητής μαθαίνει με τον δικό του τρόπο. Κάποιοι πρέπει να δουν τις πληροφορίες, κάποιοι έχουν καλύτερη εμπειρία ακρόασης και άλλοι πρέπει να τις αγγίξουν κυριολεκτικά. Αν περάσατε υπέροχα μιλώντας, σταματήστε και αφήστε τους να μιλήσουν για αυτό. Εάν οι μαθητές έχουν διαβάσει κάτι, ανακαλύψτε πρακτικές δραστηριότητες, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους. Αυτό θα κάνει τους μαθητές να βαρεθούν λιγότερο!

Μέθοδος 2 από 3: Σχεδιασμός των ορόσημων

1. 1 Ζέσταμα. Στην αρχή κάθε μαθήματος, το μυαλό των μαθητών δεν είναι ακόμη συγκεντρωμένο στην εργασία. Αν κάποιος αρχίσει ξαφνικά να εξηγεί τη χειρουργική επέμβαση ανοιχτής καρδιάς, πιθανότατα θα μπορούσατε να πείτε μόνο, "Ουάου, επιβράδυνση. Επιστρέψτε για να" πιάσετε νυστέρι "." Διευκολύνετε τους. Αυτός είναι ο σκοπός της προθέρμανσης - όχι μόνο θα σας επιτρέψει να αξιολογήσετε τις γνώσεις των μαθητών, αλλά και να τους βοηθήσετε να επανέλθουν στο σωστό δρόμο.
   • Η προθέρμανση θα μπορούσε να είναι ένα απλό παιχνίδι (ίσως για το λεξιλόγιο για να δείτε το τρέχον επίπεδο γνώσεων τους (ή τι θυμούνται από την προηγούμενη εβδομάδα!), Or μπορεί να είναι ερωτήσεις, συζήτηση ή εικόνες για να ξεκινήσετε μια συνομιλία. οι μαθητές μιλούν και τους αφήνουν να σκεφτούν το θέμα (ακόμα κι αν δεν το δώσατε ρητά με αυτόν τον τρόπο).
2. 2 Υποβολή πληροφοριών. Είναι αρκετά απλό, έτσι δεν είναι; Ανεξάρτητα από τη μορφή του μαθήματός σας, πρέπει να ξεκινήσετε παρουσιάζοντας τις πληροφορίες. Θα μπορούσε να είναι ένα βίντεο, τραγούδι, στίχοι ή ακόμα και ένα concept. Αυτή είναι η βάση στην οποία βασίζεται ολόκληρο το μάθημα. Χωρίς αυτό, οι μαθητές δεν θα επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.
   • Ανάλογα με το επίπεδο γνώσεων των μαθητών, πιθανότατα θα πρέπει να επιστρέψετε στα βασικά. Σκεφτείτε πόσο πίσω θα πρέπει να πάτε. Η πρόταση "Κρέμασε το παλτό του σε κρεμάστρα" δεν έχει νόημα αν δεν γνωρίζετε τι είναι "παλτό" και "κρεμάστρα". Εξηγήστε τους τα βασικά και επεξεργαστείτε αυτά τα σημεία στο επόμενο μάθημα (ή δύο).
   • Μπορεί να είναι χρήσιμο να πείτε απευθείας στους μαθητές τι θα μάθουν. Δηλ. εξηγήστε τους τους στόχους σας... Δεν θα βρείτε πιο σαφή τρόπο να το κάνετε αυτό! Έτσι όλοι θα φύγουν, γνωρίζωντι μάθαμε εκείνη την ημέρα. Τίποτα γύρω από τον θάμνο!
3. 3 Αφήστε τους μαθητές να εξασκηθούν υπό την καθοδήγησή σας. Τώρα που έλαβαν τις πληροφορίες, πρέπει να σχεδιάσετε μια τέτοια δραστηριότητα για να τις χρησιμοποιήσετε ενεργά. Ωστόσο, αυτό είναι ακόμα νέο υλικό για τους μαθητές, οπότε ξεκινήστε με δραστηριότητες που θα τους κατευθύνουν στη σωστή κατεύθυνση. Σχεδιάστε φύλλα εργασίας, αντιστοιχίστε εργασίες ή χρησιμοποιήστε εικόνες. Δεν πρέπει να ξεκινήσετε το δοκίμιό σας πριν ολοκληρώσετε την άσκηση συμπλήρωσης κενών!
   • Αν έχετε χρόνο για δύο δραστηριότητες, τόσο το καλύτερο. Είναι καλή ιδέα να δοκιμάσετε τη γνώση σε δύο διαφορετικά επίπεδα: για παράδειγμα, γραφή και ομιλία (δύο διαφορετικές δεξιότητες). Προσπαθήστε να συμπεριλάβετε διαφορετικές δραστηριότητες για μαθητές με διαφορετικές ικανότητες.
4. 4 Ελέγξτε την απόδοσή τους και μετρήστε την πρόοδο. Αφού εργαστείτε υπό την καθοδήγησή σας, βαθμολογήστε τους μαθητές σας. Καταλαβαίνουν τι τους εξηγήσατε πριν; Αν ναι, είναι υπέροχο. Μπορείτε να προχωρήσετε, προσθέτοντας ίσως πιο δύσκολα στοιχεία έννοιας ή δουλεύοντας πιο δύσκολες δεξιότητες. Εάν δεν σας κατάλαβαν, επιστρέψτε στις προηγούμενες πληροφορίες. Πώς να το παρουσιάσετε διαφορετικά;
   • Εάν ήσασταν για λίγο στην ίδια ομάδα, τότε πιθανότατα γνωρίζετε μαθητές που μπορεί να δυσκολεύονται με ορισμένες έννοιες. Αν ναι, συνδυάστε τα με τους μαθητές για να πετύχετε τη συνεδρία. Δεν θέλετε ορισμένοι μαθητές να υστερούν ή ολόκληρη η τάξη να περιμένει να φτάσουν όλοι στο ίδιο επίπεδο.
5. 5 Αφήστε τους μαθητές να εργαστούν χωρίς την καθοδήγησή τους. Τώρα που οι μαθητές έχουν μάθει τα βασικά, αφήστε τους να δείξουν τις γνώσεις τους μόνοι τους. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να φύγετε από την τάξη! Απλώς υπονοεί ότι είναι καιρός οι μαθητές να μπουν στη δημιουργική διαδικασία, η οποία θα τους επιτρέψει να εσωτερικεύσουν πραγματικά τις πληροφορίες που παρουσιάζετε. Πώς να επιτύχετε την επιτυχία της πνευματικής δραστηριότητας των μαθητών;
   • Όλα εξαρτώνται από το αντικείμενο και τις δεξιότητες που θέλετε να χρησιμοποιήσετε. Μπορεί να είναι οτιδήποτε από ένα έργο κατασκευής μαριονέτας 20 λεπτών έως μια έντονη συζήτηση δύο εβδομάδων για τον υπερβατισμό.
6. 6 Αφήστε χρόνο για ερωτήσεις. Εάν υπάρχει αρκετός χρόνος στην τάξη σας για να καλύψετε ένα θέμα, αφήστε δέκα λεπτά στο τέλος για ερωτήσεις. Μπορείτε να ξεκινήσετε με μια συζήτηση και να προχωρήσετε σε πιο λεπτομερείς ερωτήσεις σχετικά με αυτό το θέμα. Or, χρησιμοποιήστε τον υπόλοιπο χρόνο για να διευκρινίσετε - αυτές οι δύο μέθοδοι θα ωφελήσουν τους μαθητές σας.
   • Εάν η ομάδα σας είναι γεμάτη παιδιά που δεν μπορούν να αναγκαστούν να σηκώσουν το χέρι τους, τότε αφήστε τα να δουλέψουν μεταξύ τους. Δώστε τους μια πτυχή του θέματος για συζήτηση και περίπου 5 λεπτά για να μιλήσουν γι 'αυτό. Στη συνέχεια, μεταφέρετε τη συζήτηση στην τάξη και συζητήστε ιδέες στην ομάδα. Σίγουρα θα έρθουν ενδιαφέρουσες στιγμές!
7. 7 Ολοκληρώστε το μάθημα συγκεκριμένα. Κατά κάποιο τρόπο, το μάθημα είναι σαν μια συζήτηση. Εάν απλώς το σταματήσετε, θα φαίνεται ότι έχει ανασταλεί στον αέρα. Δεν είναι τόσο κακό ... αλλά αφήνει μια περίεργη και άβολη αίσθηση. Εάν ο χρόνος το επιτρέπει, συνοψίστε την ημέρα με τα μέλη της τάξης. Είναι καλή ιδέα κυριολεκτικά προβολή ότι έχουν μάθει κάτι!
   • Αφιερώστε πέντε λεπτά για να περπατήσετε μέσα από τις έννοιες που μάθατε κατά τη διάρκεια της ημέρας. Κάντε τους εννοιολογικές ερωτήσεις (χωρίς να εισάγετε νέες πληροφορίες) για να επαναλάβετε τι κάνατε και λάβατε την ημέρα. Είναι ένα είδος κυκλικού κόλπου που συνοψίζει τη δουλειά σας!

Μέθοδος 3 από 3: Προετοιμασία

1. 1 Εάν είστε νευρικοί, γράψτε ένα λεπτομερές περίγραμμα μαθήματος. Για τους νέους εκπαιδευτικούς, μια λεπτομερής περίληψη είναι μια εξαιρετική υποστήριξη. Αν και διαρκεί πολύ περισσότερο, φροντίστε να το γράψετε αν σας βοηθήσει. Το να γνωρίζετε ακριβώς τι ερωτήσεις θέλετε να κάνετε και πού πρέπει να γυρίσετε τη συζήτηση θα το διευκολύνει.
   • Καθώς μαθαίνετε, θα μπορείτε να δίνετε όλο και λιγότερη προσοχή σε αυτό. Στο τέλος, θα μπορείτε να έρθετε στο μάθημα με λίγη ή καθόλου υποστήριξη. Δεν πρέπει να αφιερώνετε περισσότερο χρόνο στον προγραμματισμό και τη λήψη σημειώσεων από το ίδιο το μάθημα! Αφήστε αυτό να είναι η αρχική σας μέθοδος προετοιμασίας.
2. 2 Αφήστε χώρο για ελιγμούς. Προγραμματίζετε το μάθημά σας ανά λεπτό, σωστά; Εξαιρετικό - αλλά να ξέρετε ότι αυτό είναι μόνο η υποστήριξή σας. Δεν θα πείτε, "Παιδιά! Είναι 1:15 τώρα! ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ ΟΛΑ ΟΣΑ ΚΑΝΕΤΕ". Δεν λειτουργεί έτσι η διδασκαλία. Ενώ καλύτερα να προσπαθήσετε να τηρήσετε το πρόγραμμα σπουδών σας εντός λογικής, δώστε στον εαυτό σας λίγο περιθώριο.
   • Αν βρεθείτε να σας τελειώνει ο χρόνος, σκεφτείτε τι μπορείτε και τι δεν μπορείτε να απελευθερώσετε. Τι πρέπει να μάθουμε για να μάθουν περισσότερα τα παιδιά; Και τι είναι το «νερό» στην ουσία και απλώς βοηθάει να σκοτωθεί ο χρόνος; Από την άλλη πλευρά, εάν σας απομένει χρόνος, είναι καλύτερα να έχετε μια επιπλέον δραστηριότητα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, αν μη τι άλλο.
3. 3 Αναπρογραμματίστε τη δραστηριότητά σας. Καλύτερα να σας περισσεύουν επιπλέον δραστηριότητες παρά να μην επαρκούν για το υπόλοιπο μάθημα. Αν και υπολογίζετε το χρόνο του μαθήματος, προγραμματίστε στην κάτω γραμμή. Εάν κάτι μπορεί να διαρκέσει 20 λεπτά, υπολογίστε στο 15. Ποτέ δεν ξέρετε πόσο γρήγορα θα περάσουν οι μαθητές σας!
   • Ο ευκολότερος τρόπος είναι να βρείτε ένα γρήγορο παιχνίδι ή συζήτηση. Συγκεντρώστε τα μέλη της τάξης και καλέστε τα να συζητήσουν τις απόψεις τους ή να κάνουν ερωτήσεις.
4. 4 Προετοιμάστε το περίγραμμα έτσι ώστε ο καθηγητής αντικατάστασης να καταλάβει τα πάντα. Εάν υπάρχουν προβλήματα και δεν μπορείτε να διδάξετε το μάθημα, χρειάζεστε κάποιον άλλο για να καταλάβει το περίγραμμά σας. Από την άλλη πλευρά, αν το γράψετε εκ των προτέρων και ξεχάσετε κάτι, θα είναι ευκολότερο για εσάς να συμπληρώσετε τα κενά στη μνήμη σας εάν το περίγραμμα είναι σαφές.
   • Υπάρχουν πολλά διαφορετικά πρότυπα που μπορείτε να βρείτε στο διαδίκτυο ή να ρωτήσετε άλλους εκπαιδευτικούς ποια μορφή ακολουθούν. Εάν ακολουθήσετε ένα από αυτά, θα είναι πιο εύκολο για εσάς. Όσο πιο συνεπής τόσο το καλύτερο!
5. 5 Αναπτύξτε ένα σχέδιο έκτακτης ανάγκης. Στη διδακτική σας καριέρα, θα έχετε μέρες όταν οι μαθητές θα κάνουν το σχέδιό σας και θα σας αφήσουν σε κατάσταση σοκ. Θα έχετε επίσης μέρες που οι δοκιμές αναβλήθηκαν, ήρθε μόνο το μισό μάθημα ή το βίντεο, το DVD player "κατάπιε" το δίσκο σας. Όταν μια τέτοια μέρα σηκώνει το άσχημο κεφάλι της, θα πρέπει να έχετε ένα αποθεματικό σχέδιο.
   • Οι περισσότεροι έμπειροι δάσκαλοι έχουν πάντα πολλά σχέδια στα χέρια τους που μπορούν να βγάλουν ανά πάσα στιγμή. Εάν είχατε ένα ιδιαίτερα επιτυχημένο μάθημα για το Pennett Lattice, κρατήστε αυτό το υλικό για αργότερα. Μπορείτε να το μετατρέψετε σε διαφορετικό μάθημα με διαφορετική τάξη σχετικά με την εξέλιξη, τη φυσική επιλογή ή τα γονίδια, ανάλογα με τις δυνατότητες της επόμενης τάξης. Or μπορεί να έχετε ένα μάθημα για, ας πούμε, την Μπιγιονσέ (σκεφτείτε τα πολιτικά δικαιώματα ή το κίνημα για τα δικαιώματα των γυναικών, τη διάδοση της ποπ μουσικής, ή απλώς ένα απόγευμα μουσικής Παρασκευής το απόγευμα). Οποιος.

Συμβουλές

• Αφού τελειώσει το μάθημα, αναθεωρήστε το περίγραμμά σας και σκεφτείτε πώς λειτούργησε πραγματικά. Τι θα κάνετε διαφορετικά την επόμενη φορά;
• Εξετάστε νέο υλικό με τους μαθητές και δώστε τους στόχους μαθήματος για μία ή δύο εβδομάδες.
• Ετοιμαστείτε να αποκλίσετε ελαφρώς από το πλάνο του μαθήματός σας. Προγραμματίστε πώς να επαναφέρετε τους μαθητές στην κανονική τους πορεία εάν ξεφύγετε από το κύριο θέμα.
• Θυμηθείτε να διασφαλίσετε ότι αυτό που διδάσκετε είναι σύμφωνο με το πρόγραμμα σπουδών του Υπουργείου και τις οδηγίες του σχολείου σας.
• Εάν το να κάνετε σχέδια δεν είναι το ζητούμενο σας, σκεφτείτε τη μέθοδο διδασκαλίας Dogme. Καταργεί τα σχολικά βιβλία και επιτρέπει στους μαθητές να ελέγχουν τη διαδικασία.
• Ξεκαθαρίστε ότι θα περιμένετε να απαντήσουν στις ερωτήσεις σας στην τάξη μέχρι μια συγκεκριμένη ημερομηνία.