Περιεχόμενο

• Βήματα
• Συμβουλές
• Προειδοποιήσεις

Η λογοτεχνία είναι ένα πολύ ευέλικτο αντικείμενο και θεωρείται γενικά ένα από τα πιο δύσκολα μαθήματα για διδασκαλία. Δεν υπάρχει σωστός ή λάθος τρόπος διδασκαλίας λογοτεχνίας. Ωστόσο, υπάρχει μια αποτελεσματική τεχνική. Η ουσία της λογοτεχνίας δεν είναι απλώς να πάρει μια απάντηση, αλλά να πάρει μια βαθιά, προκλητική και δημιουργική απάντηση. Ο δάσκαλος δεν πρέπει να διδάσκει, αλλά να καθοδηγεί τον μαθητή.

Βήματα

1. 1 Για να λάβετε εκπαίδευση: Κανένα δημόσιο πανεπιστήμιο δεν θα σας προσλάβει για να διδάξετε αγγλικά εκτός εάν έχετε πτυχίο και πολύ λίγα θα σας επιτρέψουν να διδάξετε λιγότερα από μεταπτυχιακά. Εάν πρόκειται να διδάξετε σε πανεπιστήμιο, να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι πιθανότατα θα απαιτήσει διδακτορικό, καθώς και πρόσφατες δημοσιεύσεις σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά. Είναι προφανές ότι προσλαμβάνονται μελετητές από τις ανθρωπιστικές επιστήμες για τη θέση καθηγητή Αγγλικών, ιδίως εκείνων που ειδικεύονται στα Αγγλικά.
2. 2 Κάντε την έρευνά σας: Δείτε τα διαφορετικά είδη λογοτεχνίας από διαφορετικές περιόδους, καθώς και την εξέλιξή τους. Εάν το πρώτο βήμα δεν σας προετοιμάζει για αυτό, είναι πιθανό ότι δεν μπορείτε να διδάξετε ακόμα στο πανεπιστήμιο.
3. 3 Μιμηθείτε αλλά μην αντιγράψετε: Εάν πρόκειται να διδάξετε αγγλικά σε πανεπιστήμιο, έχετε περάσει ήδη 4-10 χρόνια σε τάξεις φοιτητών. Είναι αφελές να υποθέσουμε ότι δεν ξέρετε πώς να διδάξετε - άλλωστε, έχετε παρακολουθήσει τους άλλους να το κάνουν στο μεγαλύτερο μέρος της ζωής σας. Χρησιμοποιήστε αυτήν τη γνώση. Πάρτε το παράδειγμα των καλύτερων δασκάλων σας, προσαρμόζοντας τις μεθόδους τους στην τρέχουσα κατάσταση και στην πορεία, μπορείτε να βρείτε το δικό σας μοναδικό στυλ. Εάν απλώς αντιγράφετε άλλους δασκάλους και / ή κατεβάζετε σχέδια διαλέξεων από το Διαδίκτυο, η διδασκαλία ίσως να μην είναι η κλήση σας.
4. 4 Διαβάζετε πάντα αποσπάσματα έργων σε ζευγάρια: Οι μαθητές βασίζονται συχνά σε σχολικά βιβλία και έτοιμες απαντήσεις σε κείμενα και, με σπάνιες εξαιρέσεις, τα αντιλαμβάνονται ως αληθινά αριστουργήματα.Μην ξεχάσετε να αφήσετε ελεύθερο χρόνο για εξωσχολική ανάγνωση και ανάγνωση ποιημάτων, για παράδειγμα, για να απολαύσετε τον ήχο και τη συλλαβή πριν τον αναλύσετε αποκλειστικά ως ένα σύνθετο είδος πεζογραφίας. Αυτό ισχύει εξίσου για συγγραφείς όπως ο Charles Dickens ή η Jane Austen, τα γραπτά των οποίων δίνουν σημαντική έμφαση στο ρυθμό και τη διάσταση των στροφών ως το κλειδί για την κατανόηση του νοήματος. Μπορούν να ρυθμίσουν τη διάθεση μέσω του ρυθμού για να υποδείξουν, για παράδειγμα, την πλήξη ή την αναμονή.
5. 5 Κρατήστε τους μαθητές στα πόδια τους τις πρώτες εβδομάδες: Συνήθως μια ομάδα μαθητών σύντομα θα εγγραφεί στο μάθημά σας χωρίς λόγο. Λόγω αυτού, συνήθως καταλήγετε με μερικούς αλήτες στην τάξη ή άτομα που δεν ταιριάζουν αρκετά στο θέμα. Εάν κάνετε τα μαθήματα εξαιρετικά προκλητικά και προκλητικά τις πρώτες εβδομάδες, θα είναι ένα μήνυμα για μερικούς λιγότερο ενδιαφερόμενους μαθητές να εγκαταλείψουν το μάθημα. Οι υπόλοιποι θα είναι έτοιμοι να εργαστούν και να συμμετάσχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. (Σημείωση: Εάν το πανεπιστήμιο λαμβάνει κρατική χρηματοδότηση βάσει της φοίτησης, μπορείτε να περιμένετε μέχρι να λήξει η προθεσμία εγγραφής πριν ξεκινήσετε ένα "πρόγραμμα επιβίωσης" που θα προκαλέσει ορισμένους να εγκαταλείψουν την τάξη σας. Ο κοσμήτορας μπορεί επίσης να διαλύσει την ομάδα εάν τον απαιτούμενο αριθμό μαθητών.)
   • Καθιερώστε τον κανόνα να εργάζεστε με γρήγορο ρυθμό. Εάν ο μαθητής δεν αρχίσει να ανταποκρίνεται μετά από 20 δευτερόλεπτα, δουλέψτε συγκεκριμένες ασκήσεις. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής δεν απαντήσει, ρωτήστε: "Ποιες είναι οι πιθανές ερμηνείες της φράσης:" Οι δειλοί πεθαίνουν πολλές φορές στη ζωή τους, πριν από τον τελικό τους θάνατο "ή" Τι συμβολίζει το κόκκινο; " ή "Ονομάστε 3 μυθολογικά ζώα που θα μπορούσαν να πετάξουν". Οι ερωτήσεις δεν χρειάζεται να είναι λογοτεχνικές γενικά. Εάν είναι κάτι διασκεδαστικό και ενημερωτικό, οι μαθητές θα το εκτιμήσουν και θα είναι πιο συγκεντρωμένοι κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
6. 6 Κάντε νέες ερωτήσεις. Μην επαναλαμβάνετε ερωτήσεις από πολλά σχολικά βιβλία και βιβλία, και ακόμη περισσότερο από το Διαδίκτυο. Βεβαιωθείτε ότι το θέμα δεν έχει συζητηθεί προηγουμένως στην τάξη. Φυσικά, οι ερωτήσεις πρέπει να είναι παρόμοιες, αλλά όχι όμοιες, με τα παραδείγματα που δίνονται σε παρόμοιους πόρους εκπαιδευτικών. Θα ταξινομήσετε τους μαθητές ανάλογα με το επίπεδο λογοτεχνικής τους ανάλυσης και όχι σύμφωνα με τη σύνταξη αναλυτικών αναφορών.
7. 7 Να ρωτάτε πάντα γιατί. Σε οποιοδήποτε μέρος του έργου, το πιο σημαντικό ερώτημα στη βιβλιογραφία είναι "Γιατί;" Βεβαιωθείτε ότι κάθε μαθητής γνωρίζει τη σημασία αυτής της ερώτησης από το πρώτο μάθημα. Πρέπει να εκπαιδεύσετε τους μαθητές να έχουν αυτοπεποίθηση και να προσπαθήσετε να ερμηνεύσετε κάθε γραμμή σύμφωνα με τον λόγο και την πρόθεση πίσω από αυτήν. Η πρόθεση είναι η καρδιά της λογοτεχνίας.
8. 8 Βάλω καύσιμα στη φωτιά: Η ενότητα γνώμης και ερμηνείας είναι ξένη για τη λογοτεχνία. Κάθε φράση μπορεί να ερμηνευτεί με διαφορετικούς τρόπους, κρίνοντας από τη σημασία της και την παρουσία κρυμμένου νοήματος. Θα πρέπει να κάνετε ό, τι καλύτερο μπορείτε για να διασφαλίσετε ότι οι μαθητές σας είναι εξοικειωμένοι με διαφορετικές απόψεις και προσεγγίσεις. Η μέθοδος υπεράσπισης του διαβόλου είναι τέλεια για αυτόν τον σκοπό. Προκαλέστε τη θέση τους και όταν πάρουν το μέρος σας, αλλάξτε γνώμη ξανά. Κάτι τέτοιο μπορεί να δημιουργήσει ενδιαφέρουσες συζητήσεις και να βοηθήσει τους μαθητές να υπερασπιστούν και να επιχειρηματολογήσουν τις απόψεις τους. Προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε ατεκμηρίωτα επιχειρήματα για να αναζωπυρώσετε το πίσω μέρος των μαθητών και να τους βοηθήσετε να σκεφτούν αφηρημένα, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο όταν γράφετε δοκίμια για τη λογοτεχνία. Αυτή η τεχνική θα βοηθήσει επίσης να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών που κοιμούνται πάντα στην πίσω σειρά. Η διαμάχη είναι πολύ πιο ενδιαφέρουσα από το άτομο μπροστά στον πίνακα.
9. 9 Προσθέστε ιστορία στην κύρια ιστορία: Μόλις οι μαθητές εξοικειωθούν με το υλικό, αφήστε τους να γνωρίσουν το άτομο που το δημιούργησε - τον συγγραφέα. Μιλήστε μας για το παρελθόν, τον τρόπο ζωής και τις τεκμηριωμένες πηγές έμπνευσής του.Πολλοί διάσημοι συγγραφείς έζησαν πολύ ενδιαφέρουσες και μερικές φορές τραγικές και σκανδαλώδεις ζωές, οπότε είναι πάντα ενδιαφέρον να μάθουμε τόσο για τη γενική ανάπτυξη όσο και για την καλύτερη κατανόηση του έργου του.
10. 10 Προσελκύστε κάθε μαθητή: Υπάρχουν μαθητές σε κάθε ομάδα που δεν ενδιαφέρονται πραγματικά για το υλικό, αλλά έρχονται στην τάξη κάθε μέρα χωρίς προφανή λόγο. Επίσης, σε κάθε ομάδα υπάρχουν εκείνοι που τείνουν να μονοπωλούν τη συζήτηση και να αναπτύσσουν συζήτηση γύρω από τη γνώμη τους. Αποφύγετε αυτό με κάθε κόστος. Ακόμα και οι τεμπέληδες μαθητές μπορούν να συμβάλουν στη συζήτηση. Κάντε πολλές ερωτήσεις και δώστε σε όλους την ευκαιρία να εκφράσουν τη γνώμη τους. Δεν χρειάζεται απλώς να σταθείτε και να περιμένετε να αποφασίσει ο μαθητής να απαντήσει (θα χάσετε πολύτιμα λεπτά ενώ ο μαθητής τρώει και δεν πυροβολεί).
    • Διατηρήστε το ενδιαφέρον για κάθε μαθητή. Οι μαθητές τείνουν να αισθάνονται σχετικοί και μπορούν εύκολα να προσδιορίσουν τα αγαπημένα του δασκάλου. Προσπαθήστε να το αποφύγετε με κάθε κόστος. Η δουλειά σας είναι να αναπτύξετε τη φαντασία των μαθητών και να συμπεριφέρεστε σε όλους εξίσου καλά. Μιλήστε με καθένα από αυτά κατ 'ιδίαν τουλάχιστον μία φορά.
    • Γνωρίστε τα δυνατά και αδύνατα σημεία των μαθητών σας: δίνοντάς τους διαφορετικούς τύπους εργασιών (λόγος, επιχειρηματολογία, δοκίμιο, ερμηνεία κ.λπ.) μπορείτε να μάθετε τα δυνατά και αδύνατα σημεία καθενός από αυτά. Επαινέστε όλους για τα δυνατά και δυνατά τους σημεία και μιλήστε για τις αδυναμίες και τις αδυναμίες τους. Επιτρέψτε στους μαθητές να επιλέξουν τη μορφή με την οποία είναι πιο άνετα να εκφράσουν τις σκέψεις τους. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής αποδίδει καλά στην προφορική συζήτηση, αλλά χειρότερα στη γραπτή εργασία, επιτρέψτε του να ολοκληρώσει μια εργασία προφορικά. Για να σας πω την αλήθεια, πρέπει να δώσετε σε όλους την ευκαιρία να επιλέξουν τη μορφή με την οποία εκφράζονται καλύτερα. Μιλήστε προσωπικά με τους μαθητές για τις αδυναμίες τους και πώς να τις επεξεργαστείτε.
11. 11 Αξιολογήστε τη σκέψη και όχι το περιεχόμενο: Όταν βαθμολογείτε ένα δοκίμιο, πρέπει να θυμάστε ότι η λογοτεχνία, σε αντίθεση με άλλα θέματα, δεν δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο περιεχόμενο. Είναι η δημιουργικότητα και η σκέψη πίσω από το περιεχόμενο που θέτει ένα καλό δοκίμιο για τη λογοτεχνία. Φυσικά, βαθμολογείτε επίσης το περιεχόμενο, αλλά στη βιβλιογραφία, θα πρέπει να βαθμολογείτε τις διφορούμενες και δημιουργικές ερμηνείες λίγο υψηλότερα και λίγο χαμηλότερα από το να εργάζεστε με ερμηνεία σχολικού βιβλίου. Για παράδειγμα, ένας μαθητής που μπορεί να πείσει έναν αναγνώστη ότι το τέρας του Φρανκενστάιν ήταν στην πραγματικότητα το alter ego του, με αναφορά σε αποσπάσματα από το βιβλίο, είναι καλύτερος μαθητής από εκείνον που βλέπει το τέρας μόνο ως ένα πλάσμα που δυστυχώς ήταν τεχνητό.
12. 12 Δώστε την κατάλληλη εργασία. Οι μαθητές πρέπει να αντιμετωπίζονται σαν ενήλικες, επομένως οι εργασίες στο σπίτι πρέπει να έχουν το κατάλληλο επίπεδο δυσκολίας. Εξηγήστε ακριβώς τη φύση της εργασίας και τη μορφή που θέλετε. Η καλύτερη ανάθεση είναι μια προαιρετική εργασία. Βεβαιωθείτε ότι γράφουν πολλά άρθρα βάσει των αποτελεσμάτων της έρευνας και επίσης δίνουν αρκετό μη τυποποιημένο έργο: ένα δοκίμιο για την πολυπλοκότητα της εκμάθησης στην ειδική γλώσσα και λογοτεχνία, γράψτε έναν στίχο, αναλύστε μια νεράιδα παραμύθι (στην πραγματικότητα, τα παραμύθια είναι γεμάτα συμβολισμούς, για παράδειγμα - "Ομορφιά και τέρας").
13. 13 Ανατρέξτε σε συγκεκριμένες πηγές. Ανεξάρτητα από το πόσο δημιουργική είναι η σκέψη, θα πρέπει να βασίζεται σε αποσπάσματα από το υλικό που μελετήθηκε. Μπορεί ένας μαθητής να έχει μια λαμπρή ιδέα, αλλά αν δεν ταιριάζει με αυτό που διάβασε, τότε δεν έχει αξία. Τονίστε ότι κάθε δήλωση πρέπει να υποστηρίζεται από συγκεκριμένες γραμμές, στροφές ή διαλόγους στο κείμενο.
14. 14 Διαβάστε αποσπάσματα από το έργο άλλων επιστημόνων: Εισαγάγετε στους μαθητές ερμηνείες άλλων λογοτεχνικών κριτικών. Μπορείτε επίσης να αποθηκεύσετε παλιά δοκίμια μαθητών για να διαβάσετε ορισμένα αποσπάσματα ως παραδείγματα. Προσκαλέστε τους μαθητές να συζητήσουν τις απόψεις που έχουν διαβάσει. Για παράδειγμα, μπορείτε να ρωτήσετε: "Με ποιες πτυχές συμφωνείτε ή διαφωνείτε και γιατί;"
15. 15 Απολαύστε την εμπειρία: Αν στο δρόμο για τη δουλειά νιώθετε φόβο, κατάθλιψη και θέλετε να γυρίσετε και να πάτε σπίτι - ήρθε η ώρα να το προγραμματίσετε ξανά ή να το ακυρώσετε. Εάν δεν δώσετε τον καλύτερό σας εαυτό όταν διδάσκετε, οι μαθητές θα το παρατηρήσουν και η ατμόσφαιρα στην τάξη θα αλλάξει επίσης. Από την άλλη πλευρά, οι μαθητές μπορεί να είναι πολύ ευγνώμονες αν τους δώσετε μερικές επιπλέον ώρες.

Συμβουλές

• Εάν οι μαθητές δυσκολεύονται να ερμηνεύσουν και να βρουν κρυμμένα νοήματα, δοκιμάστε αυτή τη δραστηριότητα στην αρχή του μαθήματος. Γράψτε οποιαδήποτε απλή λέξη στον πίνακα, όπως «σκόνη», η εργασία κάθε μαθητή είναι να προσπαθήσει να ερμηνεύσει το νόημά της. Έτσι, η σκόνη μαζεύεται σε ανέγγιχτα και παραμελημένα μέρη, μπορεί να εκληφθεί ως κάτι ξεχασμένο, εγκαταλελειμμένο, κάτι που δεν έχει αξία ή υπολείμματα από κάτι κ.ο.κ.
• Φέρτε φωτογραφίες στην τάξη. Υπάρχουν πολλές εικονογραφήσεις και σχέδια μυθικών πλασμάτων, λογοτεχνικών ηρώων, καθώς και συγγραφέων. Στον σύγχρονο κόσμο, η οπτική αντίληψη υπερισχύει της λεκτικής. Έτσι, η χρήση διαφορετικών εικόνων θα βοηθήσει να γίνουν οι δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για συγκρίσεις. Για παράδειγμα, μπορεί να ρωτήσετε αν η εικόνα ταιριάζει με την περιγραφή της κόλασης στο κείμενο.
• Ενθαρρύνετε τους μαθητές να διαβάζουν, όχι μόνο κείμενα, αλλά ό, τι τους ενδιαφέρει. Το διάβασμα θα πρέπει να τους γίνει συνήθεια, ώστε να μπορούν να επιτύχουν εκπληκτικά αποτελέσματα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
  
• Εάν η δραστηριότητα φαίνεται μονότονη, αλλάξτε το ρυθμό. Μετακινηθείτε σε κήπο ή άλλο εξωτερικό χώρο. Κάντε ένα παιχνίδι ρόλων όπου κάθε μαθητής θα εκπροσωπεί έναν διάσημο συγγραφέα (μερικοί θα είναι ο W. Shakespeare και άλλοι θα είναι η Shelley) και ζητήστε τους να παίξουν μόνοι τους. Ανατρέξτε στην ποπ κουλτούρα και τα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης, ρωτήστε πώς να τα ερμηνεύσετε (θα ήταν ενδιαφέρον να δούμε πώς θα μπορούσαν να συγκρίνουν το "Dr. Jekyll and Mr. Hyde" με το "Fight Club"; Εναλλακτικά, μπορείτε να το κάνετε υποχρεωτικό κανόνα - μιλήστε με μια συγκεκριμένη προφορά κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Προειδοποιήσεις

• Να είστε ευέλικτοι με τις προθεσμίες και το πρόγραμμά σας. Δεν είναι ρεαλιστικό να υποθέσουμε ότι θα χρειαστεί ο ίδιος χρόνος στους μαθητές για να κατανοήσουν και να συζητήσουν όλα τα διαφορετικά υλικά. Αυτό δεν συμβαίνει σχεδόν ποτέ. Εάν οι μαθητές αντιμετωπίζουν προβλήματα με την ποίηση αλλά είναι καλοί στην πεζογραφία, αφιερώστε περισσότερο χρόνο στη μελέτη της ποίησης. Φυσικά, η επιθυμία να έχετε ένα πρόγραμμα είναι κατανοητή, αλλά θα είναι πολύ πιο εύκολο να εργαστείτε αν καταλάβετε ότι μπορεί να υπάρξουν αλλαγές σε αυτό. Η δουλειά σας είναι να είστε καθηγητής και όχι διοργανωτής.
• Εάν έχετε μαθητές που δεν γνωρίζουν το αντικείμενο, καλέστε τους ιδιωτικά να σταματήσουν τα μαθήματα ή, εάν ενδιαφέρονται πραγματικά, συμβουλέψτε τους να τους παρακολουθήσουν ως ελεύθεροι ακροατές.
• Μην τροποποιείτε την κλίμακα αξιολόγησής σας για να ταιριάζει με τις δυνατότητες της τάξης σας. Δεν χρειάζεται να έχετε τον ίδιο αριθμό πέντε, τεσσάρων και τριών. Μετράτε την ποιότητα της εργασίας τους. Εάν έχουν περάσει το έργο μιας τρομερής ποιότητας - δείξτε τους τι αξίζουν, τουλάχιστον δύο βαθμούς, αλλά αφήστε τους να περάσουν / ξαναδώσουν τις εξετάσεις.